普通人對于特殊兒童的態(tài)度調(diào)查論文-資料下載頁
2025-06-28 14:37本頁面
【正文】 ，從特殊幼兒的需要角度以及普通幼兒的積極自我價值歸因去提高普通幼兒幫助特殊幼兒的自覺性。三是在認(rèn)識殘疾的活動形式上，應(yīng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，利用繪本、影視、角色扮演、談話、直接交往等多種形式，幫助普通幼兒在親身體驗與實際交往中形成對殘疾的積極接納態(tài)度。四是適當(dāng)增加殘疾人在兒童繪本、影視作品、電視節(jié)目中的出現(xiàn)機率。與國外、港臺相比，國內(nèi)以兒童為受眾的影視作品或文學(xué)作品中普遍缺少殘疾人的身影，這在一定程度上減少了兒童認(rèn)識與了解殘疾人的機會。殘疾人作為社會的自然組成部分，他們的身影也應(yīng)出現(xiàn)在各種媒體中。這種滲入式的媒體形式更能幫助兒童自然地接受與認(rèn)可殘疾人的存在，認(rèn)識到殘疾人與我們一樣，在同一個社會中生活、游戲、學(xué)習(xí)與工作?？傊?，教育的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，其關(guān)鍵又在于尊重教育對象的差異性。教育不應(yīng)該是“教師教學(xué)生聽”，教育是交流，是互動，更是人文情懷的具體體現(xiàn)。實踐證明，在特殊教育層面，關(guān)注特殊兒童的心理健康是必要的。在這群特別的兒童相處的過程中，教師要從他們的心理特點出發(fā)，發(fā)掘他們身上的閃光點，及時察覺他們的身心變化，激勵他們主動思考、主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而認(rèn)識到生命的意義和責(zé)任。特殊教育目前最急切的問題就是要堅持以人文本，關(guān)注特殊兒童的心理發(fā)展，保證他們形成健康的人格，鼓勵他們樂觀向上，積極參與社會活動，這是教師的職責(zé)，也是社會的責(zé)任。參考文獻(xiàn)[1]陳云英．中國特殊兒童教育權(quán)利報告[M].北京：人民出版社，2005.[2]毛連溫．心特殊教育行政鄉(xiāng)，臺北五南圖書出版公司．1989．[3]顧明遠(yuǎn)．教育大辭典[M]．上海教育出版社．1990－1992（12卷）．[4]肖非、王秀琴、——共和國特殊教育報告[M].湖南教育出版社，2009.[5]國家統(tǒng)計局，（第二號）［N］.經(jīng)濟日報，20070529（10）.[6][M].教育科學(xué)出版社，2003.[7]——中國教育政策年度分析報告[M].教育科學(xué).[8][M].1998.[9]：理想與現(xiàn)實之間[M].華中師范大學(xué)出版社，2009.[10][M].:華東師范大學(xué)出版社，2005．訪談問題調(diào)查問卷？ * ： * .3045 ： * * ？ * ，您認(rèn)為哪些屬于特殊兒童？ * [多選題] ？ * [多選題] ？ * ？ * ，享受正常的教育？ * ？ * ？ * ？ * ？ * [多選題]，走進(jìn)公園、科技館、博物館、動物園等地，接觸社會，釋放天性。，讓他們之間建立友好的伙伴關(guān)系。，提供更多與外界接觸的機會給特殊兒童。，讓更多的人關(guān)注他們。？ * ？ * ？ *，必須參加一些公益活動？ * ，您會讓孩子接受特殊教育還是正常教育？ ? [多選題]
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