【導讀】體，并能與現(xiàn)有視頻會議系統(tǒng)有機結合的系統(tǒng)。與目前國內(nèi)的流媒體課件錄編。用此課件制作和發(fā)布系統(tǒng)制作和錄制的課件不僅支持PowerPoint，

　　

【正文】 動畫素材的準備 常用的動畫制作工具有 3DMAX、 Cool 3D、 Animator Pro、 Animator Studio 、 Ulead GIF Animator 等。 視頻素材的準備 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 37 視頻素材的采集方法很多。最常見的是用視頻捕捉卡配合相應的軟件（軟件一般隨視頻捕捉卡出售）錄像帶上的素材。 另一種方法是利用超級解霸等軟件來截取 VCD 上的視頻片段（截取成 *.mpg 文件或 *.bmp 圖像序列文件），或把視頻文件 *.dat 轉換成Windows 系統(tǒng)通用的 AVI 文件。 4．本次論文的設計和準備 本 次畢業(yè)論文中設計目標簡潔明了，就是讓要突出Dreamw eaver 網(wǎng)頁的多功能在課件中的表現(xiàn)。而素材準備中除了少部分的圖片從網(wǎng)絡上搜索的之外，大部分的圖片和文字是從本次制作課件的軟件工具 Deamw eaver 軟件中制作的，利用 Wingdow \Paint,打開繪圖窗口，進行圖片的制作，利用 Window \Txt,打開書寫窗口，進行文字的輸入。 利用軟件截取素材中 所需要的部分，重新組合與加工 。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 38 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 39 第五章 多媒體制作之 Dreamweaver 課件 多媒體網(wǎng)頁制作的特點 最近幾年多媒體網(wǎng)頁在課件制作中開始運用，其強大的功能讓越來越多的人選擇網(wǎng)頁作為制作課件的軟件，當然這其中有與其他軟件不同的特點。多媒體軟件之 Dreamweaver 軟件的特點如下。 網(wǎng)絡版課件的運行環(huán)境是校園網(wǎng)或因特網(wǎng)，基于網(wǎng)絡的教學資源最大的特點就是共享性。在校園網(wǎng)中，網(wǎng)絡版課件教學資源以網(wǎng)頁、馬鞍山師范高等專科學校（畢業(yè)論文） 40 資源庫、網(wǎng)站等 形式存儲在服務器中，學生和教師可以通過校園網(wǎng)中的任何一臺終端，訪問相應的教學資源，雖然這些教學資源大多是由學科專題的形式組成，但其他學科的教師如有需要，也可以查閱、學習網(wǎng)絡版課件中的教學資源。在因特網(wǎng)環(huán)境下，校園網(wǎng)中的教學資源還可以通過信息發(fā)布，讓教師和學生在不同的上網(wǎng)環(huán)境中查閱和學習，不但本校的教師和學生可以使用教學資源，其他的教師和學生也可以根據(jù)需要進行查閱和學習，改變了傳統(tǒng)課件只能提供一位用戶使用的弊端。 另一方面，網(wǎng)絡版課件的制作可以利用因特網(wǎng)現(xiàn)有的資源，通過超鏈接的方式，將因特網(wǎng)的教學資源鏈入到網(wǎng) 絡版課件中，并不需要下載，重復加入到網(wǎng)絡版課件中。教師和學生只要對感興趣的鏈接進行點擊就可以得到相關的內(nèi)容。通過因特網(wǎng)環(huán)境，網(wǎng)絡版課件成為全球共享的教學資源。 結構具有層次性 網(wǎng)絡版課件面向的對象是具有不同學習程度的學生 ,而學生對某一學科的某一章節(jié)所掌握的知識的程度并不一樣 ,教師進行教學時的切入點深淺程度也不一致 ,這就決定了網(wǎng)絡版課件具有層次性。在分析學生學習的不同程度和層次之后，充分準備課件素材，按照循序馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 41 漸進的原則，組織適合不同層次學習者學習的教學資源，并按一定的順序進行組合，形成一套體系層次較完善的 網(wǎng)絡版課件。 網(wǎng) 頁 課件的層次性還表現(xiàn)在管理結構的層次性， 網(wǎng)絡 課件大多以網(wǎng)頁的形式存在，而網(wǎng)頁的制作和管理，是根據(jù)計算機目錄的樹形層次結構來組織的，網(wǎng)頁的設計一般以樹形層次進行展開、豐富、鏈接，這樣網(wǎng)絡版式課件在教學內(nèi)容結構和組織結構上都具有層次性。 過程具有異步性 傳統(tǒng)課件的操作大多是流線性模式，從教學的內(nèi)容、結構、組織和過程都是由一條主線構成，不管學生懂不懂，在學習和操作的時候，大都以從開始到結束的方式進行，強調(diào)教師控制操作，任何學生的學習內(nèi)容、過程、組織是同步的，而在網(wǎng)絡版課件教學過程中，學生可以根 據(jù)自己已掌握的知識程度，選擇適合自己并感興趣的內(nèi)容，進行自主學習，進行知識的再次建構。學生在學習過程中，認知的起點、路徑、水平、程度、反饋都可不同步。同時，教師通過網(wǎng)絡課件提供的交互環(huán)境，如電子舉手、討論組、 BBS、 、 群等形式進行個別輔導。在英特爾網(wǎng)環(huán)境下，學生還可以在不同的時間、空間來進行個別化自主學習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡版式課件異步教學的功能。 信息具有開放性 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 42 網(wǎng)絡版課件的信息體系具有開放性，可以在課件中方便地加入最新的互聯(lián)網(wǎng)信息資源的鏈接，更新教學資源。課件還具有開放性接口，如討論組、 BBS、電 子郵件，接受互聯(lián)網(wǎng)上的各類反饋信息，改變了傳統(tǒng)性課件制作成品后，較難擴充和修改，不具備開放性接口的缺點。 網(wǎng)絡課件的開發(fā)體系具有開放性，不僅僅是教師制作網(wǎng)絡型課件，學生也可以參與到建立網(wǎng)絡型課件的工作中，將自己的學習資源、學習體會、實踐經(jīng)驗等信息通過各種在效的方式，加入到網(wǎng)絡型課件中去，供其它學習者使用。 素材具有綜合性 與傳統(tǒng)型學科課件不同，網(wǎng)絡版課件并不局限于某一學科，只要對學習主題相關的有效信息，都可以加入到課件中，供教師、學生在教學或學習過程中選取。 反饋具有在線性 網(wǎng)絡版課件通過網(wǎng)絡建立 了多渠道的信息反饋系統(tǒng)，利用討論組、電子郵件、 BBS 等手段，建立了學生 —— 學生，學生 —— 教師，學生 —— 教師 —— 學生多層次的在線反饋系統(tǒng)。學生如果有疑問或思考，通過以上手段，均能及時得到反饋和響應。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 43 網(wǎng)絡版課件制作中，將 Dreamweaver、 ASP、 ADO、數(shù)據(jù)庫等計算機技術綜合運用，可設計在線測試和輔導，學生能夠隨時在網(wǎng)上進行在線測試，檢查自己的學習效果，并獲得下一步學習內(nèi)容、學習方法、學習層次等方面的指導，有效地進行個別化學習。 交互具有多樣性 傳統(tǒng)的課件交互大多是單一用戶通過課件中的按鈕與課件進 行交互，交互層面和方式是單一的、被動的。網(wǎng)絡版課件基于英特爾網(wǎng)環(huán)境，能夠提供多層次的主動交互，如學生 —— 課件，學生 —— 學生，學生 —— 教師，教師 —— 教師，教師 —— 課件等，網(wǎng)絡型課件還提供了多樣的交互手段，如網(wǎng)頁導航系統(tǒng)、教學專題論壇、電子郵件、 BBS討論區(qū)，能較好地實現(xiàn)協(xié)作學習和交流。 媒體具有流暢性 網(wǎng)絡課件中運用多媒體技術，能增強信息的傳播量。但基于因特爾網(wǎng)的現(xiàn)狀，考慮到網(wǎng)頁瀏覽速度，動畫和多媒體資源在嵌入網(wǎng)頁中，采用了可流暢播放的格式。如音頻資源采用 MIDI 格式；動畫資源多采用 SWF、 GIF 格式；多 媒體資源采用 ASF、 RM、 RAM、 WMA 等格式。這樣可以克服網(wǎng)絡帶寬的限制，為學習者提供豐富多樣的多媒體信息資源。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 44 網(wǎng)頁具有導航性 傳統(tǒng)型課件大多采用流線性框架，教學入口與出口均很單一。網(wǎng)絡版課件通過超級鏈接將教學資源連接起來，學生可以通過按鈕、文字提示、圖片等鏈接連接信息，自由地進入到需要學習的內(nèi)容，到達某章節(jié)教學資源的起點、路徑、方式都可以不同，但通過頁面的導航系統(tǒng)，學生可以根據(jù)自己已掌握知識的情況，從不同的入口進入相應的教學資源，同時，根據(jù)學生不同的學習效果，產(chǎn)生不同的出口，指導學生進行下一教學環(huán) 節(jié)的內(nèi)容學習。 Dreamweaver 課件制作實例 — 小學語文《桂林山水》 1. 找好做此課件所需要的圖片放到一個文件夾命名“ sheji”打開 新建一個 html 頁面建立一個以此文件夾為基點的站點。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 45 圖 61 課件站點的建立 2. 建立框架 — 插入表格（ 4 行 2 列），設置好表格的各行各列的寬度和高度，第一行作為 logo 和 banner,要注意其大小比例。第二行要作為課件的導航菜單，第三行作為課件的主體，最后一行包括制作版權和聯(lián)系方式等。 馬鞍山師范高等專科學校（畢業(yè)論文） 46 圖 62 框架的建立 3 .做 logo 和 banner — 設置導航菜單（桂林山水的相關知識）— 設置主體網(wǎng)頁（左邊做一些“登陸”和“相關鏈接”界面，右邊為鏈接所顯示的主體） — 網(wǎng)頁的結尾 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 47 圖片 63 設置頁面內(nèi)容 4. 制作整個頁面的模板。把制作好的頁面框架“另存為模板”— 在可改變的主體頁面中右擊設置“可編輯區(qū)”。 圖片 64 設置模板 ，并設置超鏈接，進行各個頁面之間的相互鏈接，鏈接各個課件的知識，課件制作初步完成。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 48 圖 65 完成內(nèi)容的設置 結束語 在 這 次 畢 業(yè) 設 計 中 我 深 入 接 觸 了 多 媒 體 網(wǎng) 頁 制 作 工 具Dreamweaver 軟件，了解到其功能之全面和強大，在做的過程中我遇到了許多的問題，為此查找閱讀了大量的關于 Dreamweaver 書籍，補充到新的知識同時解決了許多問題，使我掌握并學會了許多此軟件的馬鞍山師范高等專科學校（畢業(yè)論文） 49 使用知識，同時我也深深感覺到要想熟練使用并操作一種軟件是比較困難的，要不斷的探索和研究學習，多運用實際操作掌握其核心部分是很重要的。 Dreamweaver 網(wǎng)頁課件具有 ppt、 flash 等制作的課件所沒有的獨特的優(yōu)點，相信在不久的將來將會被廣泛的應用與學校和企業(yè)課件的制作中去，是未來多媒體軟件中應 用比較廣泛的一種軟件，因此學好 Dreamweaver 知識對我們以后的工作和學習都會有很大的好處和影響。 課件制作的前景是廣泛的，是需要我們更多的推廣和應用的，當然每一種新事物的誕生到廣泛的應用都需要一個過程，這其中包括新事物的提高和完善， Dreamweaver 作為一種新興的網(wǎng)頁和課件制作軟件其功能也會在不斷的提高和完善，隨著時間的推移 Dreamweaver在多媒體制作種將起著越來越重要的地位。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 50 致 謝 為期半個月的 畢業(yè)設計 雖然時間不長 ， 但是我收益良多，培養(yǎng)了我在實踐中獨立 進行網(wǎng)頁設計和制作能力，遇到問題時的分析解決能力。 感謝我的 指導老師 董彥 老師 給了我很多幫助，董老師 認真負責的工作態(tài)度， 豐富的專業(yè)知識， 嚴謹?shù)闹螌W精神 ，謙虛的品格 都使我收益匪淺。 另外她的幽默風趣的的教學風格讓我記憶猶新，而且 無論在理論上還是在 實際制作 中， 她 都給 予 我很大的幫助。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 51 同時我還要感謝我的室友們對我的支持和幫助。 馬鞍山師范高等?？茖W校（畢業(yè)論文） 52 參考文獻 [1] 《 多媒體 網(wǎng)頁制作實用教程 》 胡寶成著 電子工業(yè)出版社 [2] 《 Dreamweaver CS3 中文版入門與實 戰(zhàn) 》 彭宗勤著 中國社會科學出版社 [3] 《 Dreamweaver 8 完美網(wǎng)頁設計與制作 》 姜楠 著 中國青年出版社 [4] 《多媒體技術與應用》 胡伏湘著 北京科學出版社