【導(dǎo)讀】渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。護能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。日?；顒酉嘟Y(jié)合，并將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的養(yǎng)成貫穿在幼兒在園期間的整個教育過程。都能順利、愉快的度過幼小銜接階段。l每月召開一次課程組會議，討論、反饋實施情況和調(diào)整策略。l每月查閱教研組長的工作計劃與相關(guān)記錄。l每月進行幼小銜接專項工作評價。l每個月將幼小銜接的發(fā)展目標(biāo)分列到月發(fā)展目標(biāo)中由教師家長共同進行評估。的實際，制定本實施方案。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)。安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。

　　

【正文】 學(xué)習(xí)方面的 準(zhǔn)備 家長應(yīng)該教育孩子按時上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀(jì)律。不隨便說話，做小動作，而是應(yīng)該專心聽講，積極思考問題和回答問題，按時做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問為什么，都想知道和懂得。家長應(yīng)經(jīng)常找些圖畫書給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書給孩子聽這是很有益處的?？梢愿嬖V孩子：“你看，書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理，上學(xué)后自己識字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好?！边@樣可以激發(fā)孩子熱愛課本的興趣，促進他們上小學(xué)的愿望。同時家長還要配合老師在家指導(dǎo)幼 兒正確的握筆姿勢和看書、讀書的習(xí)慣等 身體方面的準(zhǔn)備 (1)、要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。 (2)、要求孩子積極鍛煉身體，增強體質(zhì)。 (3)、鑒于小學(xué)生大部分時間是上課、課間休息和游戲的時間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴(yán)格的時間規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時間，延長學(xué)習(xí)時間，使孩子在家的作息時間與學(xué)校的作息制度保持一致。 最后，為了認(rèn)真做好幼小銜接工作，我班 將開展如下活動： 4 月份召開家長會主題《如何做好幼小銜接》 4 月份組織幼兒參觀新埭小學(xué) 。讓幼兒初步了解小學(xué)的一日生活。 5 月份開始開展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 6 月份組織幼兒再次參觀新埭小學(xué) 。幼兒學(xué)習(xí)情況、常規(guī)測試 。照畢業(yè)照 7 月份大班畢業(yè)典禮。 最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個個都能成為出色的小學(xué)生。 幼兒園和小學(xué)如何做好幼小銜接 文章來源：未知 文章 作者： 夢的起航 推薦給朋友 收藏本頁 時間真的好快呀，轉(zhuǎn)眼我跟這群有個性的孩子們相處了半學(xué)期，暑假開始了。在這半學(xué)期的相處中我們兩位老師始終把幼小銜接作為各活動的重點。現(xiàn)做一個簡單的整理： 一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備： 生理準(zhǔn)備：進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。 1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。 2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。 3)會動手 整理好自己的物品 (書包、鉛筆盒等 ) 4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。 心理準(zhǔn)備： 1)要有強烈的求知需要 。大班的各種活動都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。 2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也 能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。 3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會了思考。大班 各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。 4)應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考。在大班后期，更應(yīng)該加強與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。 二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備： “環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍 。 1)首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。 2)其次、注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動需要，有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗促進幼兒身心發(fā)展。 3)最后、帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。 三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備： 做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革 ，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。 四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備： 首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。 其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架 、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。 總之，作好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長。