【正文】 一種輔助手段。雖然網(wǎng)絡(luò)課件可以通過多媒體技術(shù)將視頻、音頻、動畫以及文字材料有機結(jié)合起來。使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動形象，但就教育方式而言，由于缺乏必需的交流手段使得許多必要的教學(xué)環(huán)節(jié)（如作業(yè)、討論等）無法高效進行，嚴(yán)重降低了網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)效果。除此之外，網(wǎng)絡(luò)課件制作完成后，在較長的時間內(nèi)都沒有進行更新，不能提供學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，造成內(nèi)容陳舊、形式單一，最終引起學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味沒有學(xué)習(xí)興趣。2）交互和反饋功能不夠凸顯網(wǎng)絡(luò)的一個重要功能就是提供交互，然而目前的網(wǎng)絡(luò)課程中的交互一般只局限在章節(jié)、定義、導(dǎo)航之間的靜態(tài)交互，較少提供動態(tài)交互即反饋功能。反饋功能反映了網(wǎng)絡(luò)的智能化和人性化．通過反饋能夠拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和積極思考。3）教師的引導(dǎo)作用不強網(wǎng)絡(luò)課程實施過程中過分強調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，完全忽略教師在教學(xué)活動中應(yīng)該具有的“導(dǎo)”的作用。大多數(shù)情況都是把網(wǎng)絡(luò)課件（主要是以網(wǎng)頁的形式）交給教學(xué)網(wǎng)站的管理人員進行簡單的拷貝和調(diào)試就投入使用。教師不能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的盲目性。同時，教師也不能了解網(wǎng)絡(luò)課件在運行中的情況，也就不能更好的來改進課件，使之更加適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。4）缺乏系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評估機制由于遠(yuǎn)程教育實施異地教學(xué)，教學(xué)檢查（包括學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和考試情況等）必不可少，但是這些工作在目前的網(wǎng)絡(luò)課件中還無法完美實施。使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量不能及時的反饋，從而影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。5）缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的調(diào)控現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是為每個學(xué)習(xí)者提供一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程。但是，目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程都沒有記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果。這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常處于一種一知半解的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進行控制，根據(jù)學(xué)習(xí)情況提供在線幫助。6）缺少協(xié)作環(huán)境教師可以協(xié)調(diào)多個學(xué)生，共同完成某個實驗操作或其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過一對多、多對多的信息交流，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的雙向交互與協(xié)作。利用數(shù)據(jù)庫記錄學(xué)生的問題，建立一個共同的普遍性問題的FAQ。減少教師的工作量，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中隨時接受同學(xué)和教師的幫助，對己的學(xué)習(xí)將會有很大的促進 改進方案1）吸收先進教育理論，構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件時，除了根據(jù)現(xiàn)代教育理念和社會需求兩個方面去思考外，還應(yīng)注重考慮三化：即注重發(fā)揮專業(yè)課件特色化，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)課件多樣化，推廣學(xué)生設(shè)計性實驗個性化。網(wǎng)絡(luò)課件中情境創(chuàng)設(shè)、實驗學(xué)習(xí)策略的選擇等都要以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，引進新技術(shù)、新理念。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課件時首先還要注意轉(zhuǎn)變教師接受新的教學(xué)模式的態(tài)度，消除教師對新技術(shù)、新理念的抵觸意識；其次要鼓勵教師在原有的實驗教學(xué)頁面的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)欄目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，自發(fā)設(shè)計題目。2）豐富課件演示手法，教學(xué)內(nèi)容情境化人性化隨著網(wǎng)速的全面提升，網(wǎng)絡(luò)課件將借助多媒體的色、音、動畫和視頻等插件演示，把實驗教學(xué)的教學(xué)場景、教學(xué)輔助材料展示給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)課件更加人性化、具體化。網(wǎng)絡(luò)課件還應(yīng)該注重合理、清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)為實驗設(shè)備、實驗過程、實驗難點和實驗結(jié)果作出指引，便于學(xué)生根據(jù)各個知識點來尋找知識和分析案例，實行自主編程。3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，積極開展小組協(xié)助。目前教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)揮，影響了設(shè)計性和綜合性實驗進行。網(wǎng)絡(luò)課件的改革應(yīng)該在以下幾個方面給與關(guān)注：第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇合理的題目，學(xué)會收集有用資料，構(gòu)建知識框架。第二，培養(yǎng)學(xué)生分析和整理成果能力，學(xué)會思考和評估自己的學(xué)習(xí)計劃。第三，通過課件開展小組溝通，組織學(xué)生協(xié)同完成比較復(fù)雜的設(shè)計性編程。 畢業(yè)設(shè)計心得與收獲 畢業(yè)設(shè)計歷時一個月之久，作者深入了解到目前網(wǎng)絡(luò)課件是教育現(xiàn)代化高速發(fā)展得必然趨勢。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)相比起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。最重要的是：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是一個人機交互教學(xué)互動的模式。由于Flash具有體積小、表現(xiàn)力強、清晰動感、交互性強的特點，在制作多媒體課件時，F(xiàn)lash得到了大量的應(yīng)用。因此，采用Flash CS 3版本進行課件的設(shè)計，其動作腳本ActionScript 。課件以譚浩強主編、清華大學(xué)出版社出版的《C程序設(shè)計》為藍(lán)本進行設(shè)計，利用多媒體手段Flash CS3為開發(fā)工具。運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)，教學(xué)資源得到進一步的共享，較好地適應(yīng)了課程教學(xué)改革的需要。網(wǎng)絡(luò)課件的制作流程如下：總體規(guī)劃——素材采集——腳本制作——課件制作——課件發(fā)布。該課件包括三個模塊：片頭設(shè)計、課程介紹篇、理論教學(xué)篇。素材采集包括文字、圖像、動畫、聲音、視頻素材等，這是個細(xì)致繁瑣的工程。腳本制作（ActionScript技術(shù)）是課件的核心運算，通過它實現(xiàn)多媒體課件的交互性，控制多媒體課件的播放，設(shè)計多媒體課件的導(dǎo)航系統(tǒng)。注意使用的是ActionScript ，簡稱AS 。由此可見，網(wǎng)絡(luò)課件的普及將教師從繁重的教學(xué)勞動中解放出來，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并將節(jié)約大量的資金，并將改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更大程度的促進教育現(xiàn)代化進程。當(dāng)然，目前這個網(wǎng)絡(luò)課件并不完善，反饋機制和交互功能不夠完善，在界面上也不夠美觀，仍需要進一步改善加強。7 結(jié) 論 目前，網(wǎng)絡(luò)課件將面向工具化、理論化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、Internet化，協(xié)作學(xué)習(xí)模式的方向發(fā)展。為此，作者采用 Flash c3設(shè)計和開發(fā)了《C程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課件理論教學(xué)子系統(tǒng)設(shè)計，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)互動式學(xué)習(xí)，該軟件實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的在線答疑，使交互過程貫穿學(xué)習(xí)全程。當(dāng)然，在以后的教學(xué)過程中，作者將進一步使該系統(tǒng)趨于完善，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，達到全面優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。需要說明的是，在制作課件過程如果加強一下藝術(shù)效果可能會更好。致 謝在論文完成之際，首先向?qū)煑钕槔蠋煴硎咀钪孕牡母兄x。在課題設(shè)計過程中，無論是遇到問題，還是畢業(yè)論文的撰寫，楊祥老師都給予耐心的指導(dǎo)和深刻的啟示，他淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、敏銳超前的學(xué)術(shù)意識、對科學(xué)研究全身心的投入、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、平易的待人之道，使我感受很深，受益匪淺，我為自己有這樣優(yōu)秀的老師而自豪。其次還要向身邊的同學(xué)表示感謝，他們在畢業(yè)論文撰寫過程提出一些修改意見，對課件的完善起到了決定性作用。在此，對他們表示衷心的感謝！參 考 文 獻[1] 譚浩強．C程序設(shè)計（第三版）[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2005．[2] 譚浩強．C語言程序設(shè)計解題與上機指導(dǎo)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2005．[3] 龍騰科技．Flash CS3案例教程[M]．北京：北京希望電子出版社，2008．[4] 唐清安，韓平，程永敬．網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實踐[M]．北京：人民郵電出版社，2003．[5] 劉騰紅，孫細(xì)明．信息系統(tǒng)分析與設(shè)計[M]．北京：科學(xué)出版社，2006．[6] 李代平．軟件工程[M]．北京：冶金工業(yè)出版社，2002．[7] 游曉明，《C程序設(shè)計》多媒體的設(shè)計與實現(xiàn)[J]．湖北師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)報），2004，243．[8] 朱榮．基于web的《C程序設(shè)計》遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)研究與設(shè)計[J]．福建電腦，2006，6．[9] 郭敏，顏平超，張卉芬．多媒體課件《C程序設(shè)計》交互式動畫的設(shè)計與開發(fā)[J]．中國現(xiàn)代教育武裝，2005，839．[10] 蔡朝暉．Flash CS3課件制作[M]．清華大學(xué)出版社，2008．[11] Guangran Liu．(2002)．The Design and “College English” Intelligent Courseware．Journal of Tianjin Normal University，(5)．[12] Jiyun Li．(2002)．The Design and Realization of Optical＆Intelligent CAI Courseware．Journal of Dongbei University，(10)．附錄：用戶手冊 1課件介紹 本課件以譚浩強主編、清華大學(xué)出版社出版的《C程序設(shè)計》（第三版）為藍(lán)本進行設(shè)計，利用多媒體技術(shù)FlashCS3為開發(fā)工具建立的網(wǎng)絡(luò)課件，體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育思想，為加速和規(guī)范院校現(xiàn)代化、信息化建設(shè)提供了完整而有效地解決方案。該課件側(cè)重的是理論教學(xué)部分，所以設(shè)計的模塊有：課件介紹、理論教學(xué)兩個部分，而且學(xué)習(xí)的過程是逐層遞進的。下面具體說明兩個個功能模塊：課件介紹：學(xué)生可大致了解課程的大綱、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件及目前的教學(xué)成果。理論教學(xué)：該部分是課件介紹的延伸，是具體的章節(jié)內(nèi)容展示，在該部分可以進行章節(jié)的增刪，這是根據(jù)教材的編寫。在該章節(jié)不僅可以學(xué)習(xí)《C程序設(shè)計》的章節(jié)內(nèi)容，也能做一些實踐部分的實訓(xùn)項目，歷年計算機二級C的考試試卷、模擬試卷及一些經(jīng)典案例的資源下載。此外，課件制作者可以根據(jù)學(xué)生的不同需求及時的對課件作出修改，使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。2 運行環(huán)境簡介 1）硬件要求 Inter Pertium 4處理器以上內(nèi)存512BM以上（建議1GB） DVDROM驅(qū)動器 帶有聲卡2）軟件要求 Microsoft Window2000/XP操作系統(tǒng) Microsoft Internet Explorer 動畫播放插件（Flash ） 多媒體功能需要需要 QuickTime 軟件 在線服務(wù)需要寬帶 Internet 連接1024768分辨率的顯示器（帶有16位視頻卡）3適用對象適用有計算機基礎(chǔ)知識，對《C程序設(shè)計》感興趣的自學(xué)學(xué)習(xí)者適用計算機基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)《C程序設(shè)計》相關(guān)計算機、通信專業(yè)的學(xué)生4課件運行與操作指南 安裝了Flash CS3軟件后，安裝Flash ，點擊電腦上的“”，則可以運行課件。在操作過程中，可按照用戶的需求，自行選擇相應(yīng)的章節(jié)和內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，操作頁面上有導(dǎo)航指示，根據(jù)“返回”、“下一頁”、“上一頁”或者手指圖標(biāo)進行操作。如果flash player播放器性能偏低，可能會影響網(wǎng)絡(luò)課件的速率，需要對其進行升級，以保證課件的流