20xx年考研：管理類聯(lián)考綜合能力(199)真題及答案-資料下載頁
2025-06-28 07:30本頁面
【正文】 (B)花茶在4號。(C)白茶在3號。(D)紅茶在2號。(E)綠茶在1號?！緟⒖即鸢浮緽四、寫作：第56～57小題，共65分。其中論證有效性分析30分，論說文35分。：分析下列論述中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點，寫一篇600字左右的文章，對論證的有效性進行分析和評論。(論證有效性分析的一 般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等)現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其實大學(xué)生的就業(yè)并不難，據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬，這說明我 國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。據(jù)報道，近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)了“用工荒”現(xiàn)象，表 明勞動力市場需求大于供給，因此，我國的大學(xué)生其實是供不應(yīng)求的。還有，一個人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強，當然也就容易就業(yè)，大學(xué)生顯然比其他社會群體更容易就業(yè)，再說大學(xué)生就業(yè)難就沒有道理了。實際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因為其所學(xué)專業(yè)與市場需求不適應(yīng)或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高，因此，只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對大學(xué)生進行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生就業(yè)難問題將不復(fù)存在?？傊?，大學(xué)生的就業(yè)并不是什么問題，我們大可不必為此顧慮重重。參考答案大學(xué)生就業(yè)真的不是問題嗎?材料得出“大學(xué)生的就業(yè)不是什么問題，我們大可不必為此顧慮重重”的結(jié)論，然而在論述過程中存在著如下問題。首先，材料由“2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬”，得出“這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺”的結(jié)論，這是有待商榷的。此處 存在混淆概念的嫌疑。“勞動年齡人口”和“勞動力的供應(yīng)”是兩個不同的概念，不能由“勞動年齡人口減少”得出“勞動力供應(yīng)減少”的，所以上述得出的“我國 勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺”結(jié)論不具有必然性。其次，材料由“今年長三角地區(qū)頻頻出現(xiàn)用工荒，”，得出“勞動力市場需求大于供給”的結(jié)論，這 是欠妥當?shù)?。此處存在另有他因的可能性?！伴L三角的用工荒”和“”的出現(xiàn)，除了“勞動力市場需 求大于供給”這個原因以外，還可能存在薪酬過低等其他原因。再次，材料論述“一個人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強，當然也就越容易就業(yè)”，這是有待商榷的。此處存在另有它果的可能性。一個 人受教育程度越高，未必說明整體素質(zhì)高，也未必說明適應(yīng)能力強，同時也未必容易就業(yè)。受教育程度高最多說明其知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)的提高，但是有可能某些受 教育程度高的人，其整體素質(zhì)卻不高，適應(yīng)能力也不強。所以，材料由此得出的“大學(xué)生顯然比其他社會群體更容易就業(yè)”的結(jié)論是不具有必然性的。最后，材料論述“一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因為其所學(xué)專業(yè)與市場需求不相適應(yīng)或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高”，這是欠妥當?shù)摹４颂幋嬖诹碛兴虻南右?。一部分大學(xué) 生就業(yè)難，是因為所學(xué)專業(yè)與市場需求不相適應(yīng)或者就業(yè)崗位的要求過高，但是可能并不是唯一原因，也許有學(xué)生自身的性格或者專業(yè)素質(zhì)的掌握的程度不夠的等其 他原因。綜上所述，由于材料在推理論證的過程中存在著上述的邏輯問題，所以，上文論證的有效性以及由此得出的“大學(xué)生的就業(yè)不是什么問題，我們大可不必為此顧慮重重”結(jié)論都是值得商榷的。【備選段落】材料論述“只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對大學(xué)生進行就業(yè)教育以改變大學(xué)的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生就業(yè)難問題將不復(fù)存在”，這是 有待商榷的。此處存在條件關(guān)系理解謬誤的可能性。有可能出現(xiàn)這樣的情況：如果學(xué)校專業(yè)設(shè)置改革，但是培養(yǎng)能力無法提升。對大學(xué)生進行就業(yè)教育，但是大學(xué)生 不接受。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是政府和社會的政策沒有相應(yīng)的支持。因此，即使高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、進行就業(yè)教育、鼓勵創(chuàng)業(yè)，也不一定就解決了就業(yè)問題。：根據(jù)下述材料，寫一篇700字左右的論說文，題目自擬。亞里士多德說：“城邦的本質(zhì)在于多樣化，而不在于一致性……無論是家庭還是城邦，它們的內(nèi)部都有著一定的一致性。不然的話，它們是不可能組建起來的。但這 種一致性是有一定限度的……同一種聲音無法實現(xiàn)和諧，同一個音階也無法組成旋律。城邦也是如此，它是一個多面體。人們只能通過教育便存在著各種差異的公 民，統(tǒng)一起來組成一個共同體?！闭撜f文主題一：創(chuàng)新亞里士多德承認了城邦內(nèi)部的一致性，又指出城邦的本質(zhì)是存在一定多樣性，同時也指出城邦的統(tǒng)一與和諧無法通過一致性達到，并且提出通過教育的方式來使我們 的城邦統(tǒng)一團結(jié)呢，我們就此也深思，現(xiàn)在的教育理念、方式高度一致，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動思考能力，長此久往社會停滯不前，最終將引發(fā)一系列的社會問題，危及 國家和諧發(fā)展，如此，當務(wù)之急是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。主題二：多樣性和一致性的統(tǒng)一亞里士多德的城邦理念給予現(xiàn)階段我們以現(xiàn)實指導(dǎo)意義，一致性不可缺，但是其局限性又要求其多樣性的本質(zhì)，而用教育的方式來團結(jié)人民之力量，就要求其文化教育也應(yīng)該遵循多樣性與一致性的統(tǒng)一。主題三：寬容、包容亞里士多德告訴我們城邦的一致性毋容置疑，但是其多樣性也不可無視，如何能夠通過教育的方式使其多樣性為我們的統(tǒng)一團結(jié)服務(wù)呢?只要把城邦政治底線這個圓 心固守住，包容的多樣性半徑越長，畫出的同心圓就會越大，就越能團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，同心共筑中華民族偉大復(fù)興的中國 夢。這個包容包括不同人之間的寬容、不容文化之間的相互接納等等。
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