【正文】 的道理，從而不斷取得新的成功。應(yīng)該不斷地加強輔導(dǎo)員的建設(shè)。雖然輔導(dǎo)員工作都是兢兢業(yè)業(yè)，細致到位，但是必竟輔導(dǎo)員的年齡層次、知識水平、創(chuàng)新精神、工作方法都是有明顯的差異的，在爭章活動中有的輔導(dǎo)員確實是不能夠順應(yīng)時代發(fā)展的。所以我認為加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)再學(xué)習(xí)是當務(wù)之需?？颊逻€應(yīng)細化，一般說來，每個章目都有三、四條的獲章要求的層次都是在不斷提升的，是階梯形的，并不平行。有的隊員往往一下子很難做到全部要求，往往只能達到一、二條，對于這類隊員怎樣處理？我認為是不可以使考章更細化，達到一條要求，給予一個肯定（可以是一顆紅星，一朵小紅花等）待他逐步地全部達到要求的以后，再給他頒發(fā)所獲章目的獎?wù)?，這樣可以照顧到他的積極性。作為一所農(nóng)村小學(xué)，有其自身的特點，統(tǒng)一的基礎(chǔ)章內(nèi)容不能夠適應(yīng)各學(xué)校、隊員的需求。所以，我認為在統(tǒng)一的獎?wù)碌膬?nèi)容外還應(yīng)積極地根據(jù)自己學(xué)校、隊員的特點進行校本獎?wù)碌奶剿?，制定符合自身特點的獎?wù)隆＿@樣，實際操作性可能會更強，隊員的興趣也會更高，也有利于形成學(xué)校特色。課程改革正在步步深入地開展。新課程的改革，其理念、教育內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等一系列新舉措為少先隊教育改革和創(chuàng)造更美提供了新的機遇和平臺。為此“雛鷹爭章”活動如何與新課程相適應(yīng)，與它進行最佳的優(yōu)化整合。這是不得不要我們深入思考的問題。“爭章”活動與新課程相結(jié)合的新的運行機制，使爭章活動進入新課程學(xué)科教學(xué)過程和學(xué)生評價過程，努力探索“雛鷹爭章”活動在新課改形式下的最優(yōu)化整合。這是我們將要做的事。淺談少先隊員責(zé)任感的培養(yǎng)兒童責(zé)任感意識的產(chǎn)生離不開兒童真實的體驗。少年兒童正處在成長發(fā)展的特別時期，由于人生閱歷、思維能力發(fā)展的局限，他們對客觀事物規(guī)律的認識往往停留在較膚淺的層面，更多的是感性的、直觀的、形象化的東西。他們對事物缺乏理性的，本質(zhì)的認識，也就導(dǎo)致了責(zé)任感的缺乏。如何在體驗活動中培養(yǎng)隊員的責(zé)任感呢？下面談?wù)劚救嗽谶@方面的一些做法：一、培養(yǎng)集體責(zé)任感要想使學(xué)生的集體責(zé)任感表露出來，必須讓學(xué)生體驗這個集體有成功、突出的感覺。比如，學(xué)校里的檢查評比（如行為規(guī)范檢查）。中隊輔導(dǎo)員、中隊干部要加大力度，督促教育學(xué)生把重點放在行為方面、衛(wèi)生檢查方面，作為班級的頭等大事。功夫不負有心人，當取得優(yōu)異成績時，中隊輔導(dǎo)員應(yīng)抽專門時間去向同學(xué)們祝賀，你們是優(yōu)秀的，我們中隊是出色的，你看，開始我們這個集體就走在別人的前面。另外要抓住運動會這個機會，要充分地重視起來，不要忽略它。中隊輔導(dǎo)員要開好動員會，并預(yù)定在運動會上目標，然后精心的準備。一是運動員的準備，可提前一段時間進行鍛煉；二是做好宣傳工作，讓學(xué)生多宣傳本中隊的運動健將情況，另外要調(diào)動啦啦隊的積極性，讓他們?yōu)楸局嘘爡群?、助威。把中隊同學(xué)擰成一股繩，勁往一處使，營造一種團結(jié)的氛圍。通過師生的共同努力在運動會上取得好成績是很有希望的。一句話，中隊輔導(dǎo)員應(yīng)重視學(xué)校里的各種活動，讓學(xué)生體驗成功的感覺。這樣你會發(fā)現(xiàn)這個集體正慢慢的脫穎而出，隊員們的自信心也正一點一點增強起來。他們也會慢慢體會到為自己是這個集體的一分子而感到驕傲，集體責(zé)任感也會隨之慢慢的建立起來。心理研究表明，個人在集體中所起作用越大，他和集體的關(guān)系也越牢固，集體對個人的影響也越有效。在充分尊重、信任、理解、愛護學(xué)生的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生的成就需要，自尊需要，情感需要出發(fā)，開展 “我是中隊小主人”等體驗實踐活動，營造“人人參政”的局面，讓每一位隊員都做一點事，都負一點“責(zé)”，充分調(diào)動他們的積極性，在實踐體驗中，使隊員感受到集體中的精神生活，產(chǎn)生溫暖感，歸屬感，從而自覺自愿地接受集體的價值規(guī)范和各種良好習(xí)慣，逐步改變自己不負責(zé)任的各種表現(xiàn)，學(xué)著負責(zé)，并學(xué)會負責(zé)，從而樹立起集體責(zé)任感。二、培養(yǎng)社會責(zé)任感我們今天培養(yǎng)的人，不能只會學(xué)習(xí)，還應(yīng)具有明天需要的各種素質(zhì)。減負以后，學(xué)生關(guān)注的東西多了。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自己到關(guān)心社會發(fā)展上來呢？ 例如，我們中隊在引導(dǎo)隊員們閱讀環(huán)保書籍后，發(fā)動學(xué)生做環(huán)保小調(diào)查：我們身邊的環(huán)境污染有哪些？少先隊員們走上街頭、河邊，了解污染現(xiàn)狀；翻閱書籍、報刊，上網(wǎng)，查看環(huán)保動態(tài)。一張張環(huán)保手抄報、繪畫很快貼滿了墻。之后，我們又組織學(xué)生討論：我們能為環(huán)保干些什么呢？討論后，大家認為，我們就從回收廢舊電池做起。一個小隊干部第一個拿來自制的“環(huán)保箱”，里面裝著她攢的舊電池。榜樣帶動了全班，大家紛紛挨家挨戶去宣傳、去收集，路上撿，垃圾堆里撿，全中隊人人成為環(huán)保志愿者，少先隊員們真的體會到了做生態(tài)小主人的責(zé)任與快樂。于是更加關(guān)心其他方面的環(huán)保，中隊人人都創(chuàng)作了環(huán)保方面的畫。過去，同學(xué)們看到喝光的飲料瓶，常常扔掉。有了環(huán)保意識后，大家積極收集起來，賣掉換錢準備買樹苗植樹。放暑假后，大家參加環(huán)?；顒拥呐d趣依然不減，有人去考察垃圾處理，有人去調(diào)查河流污染現(xiàn)狀。 走向大自然，在大自然中的體驗還可以培養(yǎng)健全美好的心靈。大自然孕育了人類，人類離不開大自然。讓隊員走向大自然，體驗大自然的美好，同時也樹立起保護自然的責(zé)任感。我們學(xué)校的隊員們在創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒又校ㄟ^對環(huán)境，河流等污染情況的調(diào)查，了解環(huán)境惡化對人類生存的破壞性影響，自覺當起了“環(huán)保小衛(wèi)士”。如在《給樹木做個“名片”》活動中，隊員們通過“訪”、“查”、“做”、“賞”，在閑暇游賞中了解樹木的種類、屬性、功能，以及內(nèi)在的文化價值，不但獲得生物學(xué)知識、文學(xué)常識，提高自身文化素養(yǎng)，而且增強了環(huán)保責(zé)任感。如今我們學(xué)校的綠化工作在全鎮(zhèn)乃至全縣小學(xué)中都是首屈一指的。我校在2006年12月順利通過了縣“綠色學(xué)?！钡尿炇?。正如三年級一位小學(xué)生日記中寫的：“我們的學(xué)校是公園，是花園，也是樂園?！边@些成績的取得離不開隊員們自覺的保護。當然，培養(yǎng)少先隊員責(zé)任感的途徑還很多，而體驗實踐教育是少先隊教育的本質(zhì)，也是少先隊育人的新途徑。體驗實踐教育為少先隊教育開辟了新視野，為少先隊員創(chuàng)造了各種成功情境，使隊員在體驗中增強才干，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了良好的責(zé)任意識和責(zé)任行為，從這個意義上說，我們每一個輔導(dǎo)員都應(yīng)認真研究如何正確培養(yǎng)隊員的責(zé)任感，這是時代對人才的要求，也是對每一個輔導(dǎo)員的要求。 如何培養(yǎng)學(xué)生自覺行為的習(xí)慣作為小學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要培養(yǎng)各種能力，尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們教育學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)了以人為本，注重情感的熏陶。但現(xiàn)行的教育思想?yún)s忽視了這一點，造成了學(xué)生死啃書本，對老師的話唯命是從，其他都覺得不重要。因此，有的學(xué)生不管什么事，只有老師說了才肯做，缺乏主動性，和自覺性。還有些同學(xué)沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，時常亂扔垃圾，隨地吐痰,雖然老師批評，教育了，但過了一段時間,又會濤聲依舊。我們不能只怪學(xué)生，不能等到學(xué)生違反了，才去教育。但老師也不可能每天對著學(xué)生苦口婆心的教育，或者采用懲罰的手段，畢竟這是治標不治本的。如何能讓學(xué)生能夠意識到，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠不需要老師教育，就能自律呢？在工作中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生主動性，自覺性較差。一開始，我常采用懲罰措施，如罰抄書，罰掃地，罰跑步等，但效果總是不好，違反紀律的同學(xué)還是照樣違反紀律；亂扔垃圾的同學(xué)還是亂扔垃圾。怎么辦呢？難道我們教育就是靠老師來看管，靠辦干部監(jiān)督嗎？那樣我們的學(xué)生不是成了犯人。我想到素質(zhì)教育，要以人為本，應(yīng)該多采用鼓勵、肯定的方式來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動的行為習(xí)慣和行為能力。根據(jù)每個學(xué)齡階段，小學(xué)生的特點，我嘗試著用不同的方式去培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺行為習(xí)慣。一、通過開展競賽促進行為習(xí)慣的養(yǎng)成。低年級段的學(xué)生良好的習(xí)慣還未養(yǎng)成，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業(yè)時常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆；課堂上隨便下位置，亂插嘴，破壞課堂紀律……在校園里，教室里追逐打鬧，有許多的安全隱患，令人擔憂。當班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，剛剛講了，不久又犯了。他們也有自身的特點，就是有爭強好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。 有一次，我制作了小紅花，又把中隊角建立成 “比比誰最棒”的榮譽角。課堂上，我把要求告訴給學(xué)生聽：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小紅花，你們想要嗎？但不是每個人都可以得到，只有達到老師要求的小朋友，才能得到。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時要讓學(xué)生之間進行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。每次利用班會課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚，同時分發(fā)小紅花。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅花，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小紅花可以讓學(xué)生自己貼到榮譽角上去，這樣更能增強學(xué)生的榮譽感和自豪感。經(jīng)過一段時間的嘗試，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為都有明顯的進步，很多事情無需老師督促，學(xué)生之間便會相互指出，然后加以改正。二、學(xué)生利用好在校一日行為規(guī)范，形成自律。 中年級段小學(xué)生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會思考，但出發(fā)點大多考慮到老師的批評，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。 此時應(yīng)當加強他們的行為規(guī)范教育。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過學(xué)生提議，老師完善，共同制訂了“在校一日行為規(guī)范”，同時開展“給自己打分”活動。每個學(xué)生都有一張，要求每個同學(xué)熟記其內(nèi)容，每天督促自己按“在校一日行為規(guī)范”要求努力做到。教室的門上貼著“給自己打分”表，每個同學(xué)每天放學(xué)時根據(jù)“在校一日行為規(guī)范”，給自己打分（違反一條行為扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班會課反饋，算出一周得分情況，進行表揚。打分表同時也是月“道德小天使”評選的重要依據(jù)。這樣，學(xué)生每天都有了行為準則，學(xué)生的自覺性、主動性大大的提高了。經(jīng)過幾個月的實踐，每位學(xué)生都能自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，許多學(xué)生看到水龍頭沒擰緊，他們便會主動上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學(xué)摔倒了，他們會主動上前將他扶起……習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。 三、利用榮譽感，激發(fā)學(xué)生增強責(zé)任感。高年級段小學(xué)生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時，老師會發(fā)現(xiàn)他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框，習(xí)慣于老師的嘮叨不休。對于行為習(xí)慣，他們很少違反，但也不會主動，看到不好的現(xiàn)象也常常事不關(guān)己，高高掛起。對于高年級段的學(xué)生，一味說教不行，采用比賽也很難調(diào)動他們的積極性。怎么辦呢？我采用多種方法結(jié)合。學(xué)校的各項競賽，積極爭先，拿出榜樣作用。同時在班級里開展“班級榮譽，我的責(zé)任”活動，以加強每個學(xué)生的班級榮譽感，同時把所有責(zé)任，讓每個學(xué)生承擔。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責(zé)”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責(zé)任，就可以減輕自身的責(zé)任，恰恰讓每個人都覺得自己沒有責(zé)任了。所以我們班級奉行“班級榮譽，我的責(zé)任”，誰犯了錯誤，就要承擔一切責(zé)任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。有了責(zé)任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對于教育任務(wù)的完成，對于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。體驗“四感” 做快樂小主人 ——淺談少先隊小干部的培養(yǎng)日常的少先隊管理中我們有許多方面都面臨著困難，少先隊的文化建設(shè)，少先隊的學(xué)風(fēng)教育，少先隊的活動組織等，而這些方面的成功與否，都與一個重要的因素有關(guān)——少先隊小干部。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，有的隊員在家庭中受到的重視程度過分偏高了，以至于 “自我為中心”心理十分嚴重；有的隊員由于被家長過度地約束，身上總是缺少那么一種自信，一種執(zhí)著，一種理想和一份勇氣。這給我們在中隊管理中良好地管理中隊帶來了很大的困難。尤其是中隊小干部的培養(yǎng)，在這些不良因素的影響下，情況也是不樂觀的。那么，該如何深入隊干部心中，正確地培養(yǎng)他們快樂地擔任少先隊小干部，更好地為中隊服務(wù)呢？一、滲透光榮感，讓隊干部想做小主人。要培養(yǎng)一個有組織性，有活力的中隊干部隊伍，首先要在中隊中形成一種擔任中隊干部是“很光榮”的意識氛圍。這對于中高段的中隊管理尤其重要。因為，中高段學(xué)生活動多，如果沒有好的中隊干部為中隊服務(wù)，那么這些事情就意味著都要落在輔導(dǎo)員的身上。那么該如何培養(yǎng)隊員樹立“光榮意識”感呢？第一是推薦優(yōu)秀人物故事。在中隊的閱讀時間或是小活動時，經(jīng)常推薦一些“小干部”成功人生的故事，使學(xué)生潛意識中形成為集體服務(wù)，成就偉大人生的思想意識。第二是給中隊小干部更多的選擇空間。在許多活動開展的過程中，因為他人為中隊作出貢獻，或是為集體服務(wù)，給予一定多一些的選擇參與空間，以一些優(yōu)惠的條件促進更多隊員的參與。第三是明確分工，有獨立的“領(lǐng)地”。在中隊干部中，我們往往把“中隊長”劃分成統(tǒng)管的職位，其實，大可以把每一個職務(wù)都細化分工，給予每個干部獨自管理的一個角落，這樣不僅大大提高了中隊管理的效率，更使得干部們熱情，光榮感極大的滿足和提高。二、明確責(zé)任感，讓隊干部會做小主人。 當中隊干部都都充滿光榮感時，輔導(dǎo)員就應(yīng)該及時地對他們進行恰當?shù)乃枷虢逃?，讓他們認識到作為中隊的小干部，你有管理中隊紀律的權(quán)利，同時更有為中隊中每個成員服務(wù)的責(zé)任，在其他隊員危害中隊利益時，可以實施一定的強制措施以維護中隊利益。在現(xiàn)實的中隊管理中，我們的隊干部往往只看到他有管理中隊的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為中隊服務(wù)的責(zé)任，這樣就極大導(dǎo)致了中隊其他成員的不服氣，老師在處理中隊事件時，中隊干部以及其他隊員就會出現(xiàn)不良的對抗情緒。當隊干部在擔任過程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利，他就能正確地看待其他隊員或是輔導(dǎo)員對事情的處理，中隊也就會在一種公正、公平的氛圍中成長。三、給予信任感，讓隊干部安心做主人。在中隊干部的培養(yǎng)中，最大的忌諱就是沒有足夠的信任。輔導(dǎo)員要充分信任隊干部，不要懷疑孩子的能力，只要放手讓他們大膽