【正文】 學(xué)文件的制定質(zhì)量、教學(xué)過 程的控制質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，衡量教學(xué)效果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并將評(píng)估的結(jié)果有規(guī)律地反饋到教師、學(xué)生、專業(yè)管理者、校友以及其他利益相關(guān)者。 “ 一體化 ” 人才培養(yǎng)質(zhì)量管理與保障體系的實(shí)施 （ 1）建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量管理與保障體系的高層設(shè)計(jì)，制定了各層級(jí)、各類別、各環(huán)節(jié)質(zhì)量目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 。 在學(xué)院 “為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì) IT 應(yīng)用型人才 ”這一愿景的指導(dǎo)下，經(jīng)過對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)預(yù)期應(yīng)掌握的知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行明確的、具體化的分析，在TOPCARESCDIO 能 力 指 標(biāo)體 系的 基礎(chǔ) 上， 計(jì)算 機(jī)系 各 專業(yè) 構(gòu)建 了一 體 化TOPCARESCDIO 培養(yǎng)目標(biāo)體系， 提煉 出各專業(yè)的人才培養(yǎng)能力指標(biāo)，形成從TOPCARESCDIO 能力指標(biāo)到各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的映射表，進(jìn)而確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立專業(yè)能力指標(biāo)與課程的映射表，進(jìn)而確定課程的目標(biāo)和規(guī)格。從學(xué)院愿景與使命，到各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，及至課程教學(xué)目標(biāo)，形成了從一般到特殊、從宏觀到微觀、層層遞進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)體系。 為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，依據(jù)上述系統(tǒng)化分解方法，各項(xiàng)教育活動(dòng)和各環(huán)節(jié)制定了各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如專業(yè)建設(shè)規(guī)劃質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生教育活動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。 （ 2）制定工作流程和工作程序文件，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的管理和控制 。 在學(xué)院提出的目標(biāo)導(dǎo)向的教育評(píng)估機(jī)制基礎(chǔ)上，完善了符合我系專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)的專業(yè)、課程、項(xiàng)目、教材、學(xué)生教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的評(píng)價(jià)實(shí)施方案等程序文件。按照 PDCA 的管理思想，制定了各項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的工作流程：首先依據(jù)相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方案，然后下發(fā)執(zhí)行通知，組 織由系、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成的評(píng)審組對(duì)活動(dòng)的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)督和檢查，評(píng)審組對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫總結(jié)，分析成績(jī)與不足，參評(píng)單位根據(jù)反饋意見制定整改措施并進(jìn)行整改，系和團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量管理實(shí)施小組對(duì)各整改情況進(jìn)行跟蹤檢查。該方法注重實(shí)效，不僅保證了工作的科學(xué)性、規(guī)范性、完整性，而且對(duì)各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升方面發(fā)揮了積極的作用。為加強(qiáng)過程的 28 控制與管理，系里制定并實(shí)施了過程管理制度和過程控制文檔記錄等，如半月報(bào)制度，期初、期中、期末檢查制度、核心主干課實(shí)施過程監(jiān)控制度、專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施過程監(jiān)控制度、專業(yè)學(xué)生約談制 度等，力求在整個(gè)教學(xué)過程中每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的質(zhì)量都能得到保證。 （ 3）組建質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，明確各機(jī)構(gòu)職責(zé)，實(shí)施以學(xué)生為中心的一體化專業(yè)管理 。 為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，我院提出并實(shí)施了質(zhì)量業(yè)務(wù)線獨(dú)立于將教學(xué)運(yùn)行線的新型組織機(jī)構(gòu)，專門成立了教學(xué)質(zhì)量管理與保障部，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)質(zhì)量管理與保障部再到各個(gè)系和專業(yè)團(tuán)隊(duì)，均設(shè)有從事質(zhì)量工作的專門人員，從而保證了質(zhì)量工作的獨(dú)立性，為客觀、公正地進(jìn)行各種質(zhì)量評(píng)估、獲取真實(shí)數(shù)據(jù)提供了強(qiáng)有利的組織保障。人才培養(yǎng)質(zhì)量管理與保障機(jī)構(gòu)關(guān)系圖如圖 。 圖 院 系 團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量管理與保障機(jī)構(gòu)關(guān)系圖 （ 4）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)估，建立信息收集、分析、改進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)。 為了保證 TOPCARES－ CDIO教育教學(xué)改革的順利實(shí)施和實(shí)施的質(zhì)量，我們按照 “先紙面后行動(dòng)，說到做到，自我證明，持續(xù)改善 ”的原則，有序開展了各項(xiàng)評(píng)估工作。 1）專業(yè)評(píng)估。一般每年 4 月份，學(xué)生畢業(yè)前，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果進(jìn)行一次評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，改進(jìn)、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一年周期為階段評(píng)估，四年一個(gè)周期為學(xué)院質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組 教務(wù)部 教學(xué) 質(zhì)量 管理與保障部 教學(xué)系部 專業(yè)（方向） 系 質(zhì)量管理實(shí)施小組 專業(yè)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量管理實(shí)施小組 目標(biāo)與課程體系評(píng)估組 教師教學(xué) 質(zhì)量 評(píng)估組 學(xué)生支持評(píng)估組 教學(xué)管理評(píng)估組 實(shí)驗(yàn)室與信息系統(tǒng)評(píng)估組 就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)評(píng)估組 專業(yè)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量管理專員 29 整體評(píng)估。 2）課程評(píng)估。一般每門課程結(jié)束后 ，每學(xué)期末或下學(xué)期初，對(duì)課程的實(shí)施效果進(jìn)行一次評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，改進(jìn)、完善課程教學(xué)大綱。 3 年為一個(gè)周期，把該專業(yè)全部課程評(píng)估一遍。 3）項(xiàng)目評(píng)估。一般每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，每學(xué)期末或下學(xué)期初，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行一次評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，改進(jìn)、完善項(xiàng)目教學(xué)大綱。 3 年為一個(gè)周期，把該專業(yè)全部項(xiàng)目評(píng)估一遍。 4）教材質(zhì)量評(píng)估。一般每次課程、項(xiàng)目結(jié)束后，對(duì)選用教材的質(zhì)量或自編教材的質(zhì)量進(jìn)行一次評(píng)估。周期安排同課程與項(xiàng)目評(píng)估。 5）學(xué)生教育活動(dòng)評(píng)估。一般每學(xué)期隨著課程、項(xiàng)目評(píng)估一并同時(shí)展開。周期安排同課程與項(xiàng)目評(píng)估。 6）教學(xué)過程評(píng)估。一般每學(xué)期期中應(yīng)至少對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的控制質(zhì)量進(jìn)行一次常規(guī)性地檢查與評(píng)估。周期安排同課程與項(xiàng)目評(píng)估。 7）課程、項(xiàng)目考核質(zhì)量評(píng)估。一般每項(xiàng)考核結(jié)束后，對(duì)命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量、考核方式方法等進(jìn)行一次評(píng)估。周期安排同課程與項(xiàng)目評(píng)估。 8）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估。一般每年 6－ 8 月份，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的組織、指導(dǎo)工作進(jìn)行一次評(píng)估。一年為一個(gè)周期。 9）實(shí)踐學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。一般每年 10 月份，對(duì)實(shí)踐學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次評(píng)估。一年為一個(gè)周期。 10）學(xué)生支持工作評(píng)估。一 般每年 10－ 11 月份，對(duì)專業(yè)教師和素質(zhì)教師對(duì)學(xué)生支持情況進(jìn)行評(píng)估。一年為一個(gè)周期。 11）教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。一般每學(xué)期組織一次 “學(xué)生評(píng)教 ”，每年底組織一 次 “ 同行評(píng)教 ” 、 “ 教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教 ” 。一年 為一個(gè)周期。 12）信息收集、分析與反饋。一般每個(gè)理論學(xué)期第 3 周開展一次學(xué)生問卷調(diào)查，每年 10 月份開展 一次 “ 應(yīng)屆畢業(yè)生問卷調(diào)查 ” ，每年 7－ 9 月份開展一次 “ 往屆畢業(yè)生問卷調(diào)查 ” ，每年 4 月、 11 月，結(jié)合學(xué)院召開校園雙選會(huì)的機(jī)會(huì)，開展 “ 用人單位問卷調(diào)查 ” 。 13）每年的 9 月份，組織一次所有新生參加的英語(yǔ)凱思考試，為英語(yǔ)分級(jí) 教學(xué)提供依據(jù)。 通過開展各項(xiàng)檢查 與評(píng)估活動(dòng)，肯定成績(jī)、查找不足，督促各專業(yè)嚴(yán)格按照各項(xiàng)質(zhì) 30 量標(biāo)準(zhǔn)和要求加強(qiáng)建設(shè)，達(dá)到 “ 以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，持續(xù)改善，不斷提高 ” 的目的，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供支 持。 我系非常重視對(duì)利益相關(guān)者的調(diào)研、調(diào)查等信息方面的收集，經(jīng)過幾年時(shí)間的實(shí)踐與探索，現(xiàn)已建立了較為完善的全方位、立體化的內(nèi)外部信息收集與反饋機(jī)制。通過全面系統(tǒng)地收集信息、準(zhǔn)確科學(xué)的分析信息、及時(shí)有效的反饋信息三個(gè)環(huán)節(jié)的不斷循環(huán)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，為 TOPCARESCDIO 教育 教學(xué)改革持續(xù)改進(jìn)提供支持。信息收集、分析與改進(jìn)系統(tǒng)如圖 所示。 圖 信息收集、分析與改進(jìn)系統(tǒng)架構(gòu)圖 教學(xué)效果 （ 1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 。 在本專業(yè)教學(xué)過程中，教師注重教學(xué)方法改革，注重提高教學(xué)效果，注重學(xué)習(xí)方法的掌握，主要是針對(duì)軟件開發(fā)過程中的熱門技術(shù)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。 在授課過程中，許多教師為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在重點(diǎn)內(nèi)容講解完畢后，教師會(huì)提出相關(guān)問題組織學(xué)生進(jìn)行討 論，教師再作引導(dǎo)性分析，讓學(xué)生從實(shí)踐中理好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，而不是死記硬背地為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；同時(shí)還對(duì)部分內(nèi)容安排自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。 （ 2）啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力 。 學(xué)生信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 信息收集、分析與改進(jìn)系統(tǒng) 教師信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 督導(dǎo)信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 內(nèi)部信息反饋系統(tǒng) 教學(xué)管理人員信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 外部信息反饋系統(tǒng) 應(yīng)屆畢業(yè)生信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 用人單位信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 往屆畢業(yè)生信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng) 31 我校具有豐富的軟件工程方面的專業(yè)圖書、專業(yè)期刊、電子資源，為教學(xué)和科研工作提供服務(wù)。 在教學(xué)過程中，使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，提出一個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、分析和設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行實(shí)施和測(cè)試。要求學(xué)生能充分利用學(xué)校的文獻(xiàn)資源，大膽提出問題解決方案，經(jīng)過學(xué)生集思廣益，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，或 采用 “ 頭腦風(fēng)暴法 ” ，啟發(fā)學(xué)生提出更具創(chuàng)新性的解決 方案以促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步消化。 （ 3）將學(xué)風(fēng)建設(shè)與班風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)一步深入。 本專業(yè)學(xué)生共獲得 122 項(xiàng)榮譽(yù)，如表 所示。 表 本專業(yè)學(xué)生榮譽(yù)表 序號(hào) 榮譽(yù)名稱 獲獎(jiǎng)個(gè)人 授予單位 級(jí)別 1 大連東軟信息學(xué) 院第七屆 “ 沖之杯 ” 數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等 獎(jiǎng) 徐代強(qiáng) 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 2 大連市第十九屆大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽經(jīng)文類本科組二等獎(jiǎng) 徐代強(qiáng) 大連市數(shù)學(xué)協(xié)會(huì) 省部級(jí) 3 大連東軟信息學(xué) 院 “ 誠(chéng)信行天下 ” 征文比賽三等獎(jiǎng) 徐代強(qiáng) 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 4 大連東軟信息學(xué)院 SOVO2020 年年終評(píng)優(yōu)優(yōu)秀員工 徐代強(qiáng) 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 5 大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部數(shù)學(xué)助教講師團(tuán)優(yōu)秀助教 徐代強(qiáng) 大連東軟信息學(xué)院 系級(jí) 6 2020 年 “ 五四 ” 評(píng)優(yōu)優(yōu) 秀社團(tuán)干部 徐代強(qiáng) 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 7 計(jì)算機(jī)系首屆通信專業(yè)大型知識(shí)競(jìng)賽 徐代強(qiáng) 大連東軟信息學(xué)院 系級(jí) 8 學(xué)生助理輔導(dǎo)員 曹媛 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 9 20202020 優(yōu)秀學(xué)生干部 曹媛 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 10 最佳商務(wù)談判能手 曹媛 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 11 2020年 “ 五四 ” 評(píng)優(yōu)優(yōu)秀社 團(tuán)干部 何石 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 32 序號(hào) 榮譽(yù)名稱 獲獎(jiǎng)個(gè)人 授予單位 級(jí)別 12 學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng) 何石 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 13 第八屆格致杯演講比賽技術(shù)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng) 石巖 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 14 第八屆格致杯演講比賽優(yōu)秀獎(jiǎng) 石巖 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 15 20202020 優(yōu)秀學(xué)生干部 楚宇飛 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 16 首屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽軟體三等獎(jiǎng) 馬仕員 大連東軟信息學(xué)院 國(guó)家級(jí) 17 大 連東軟信息學(xué)院第七屆 “ 沖之杯 ” 數(shù)學(xué)競(jìng)賽 C類一等 獎(jiǎng) 郭昕哲 大連東軟信息學(xué)院 院級(jí) 18 大連市第十九屆大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽經(jīng)文類本科組 C 類二等獎(jiǎng) 郭昕哲 大連市數(shù)學(xué)協(xié)會(huì) 市級(jí) 19 格致杯演講比賽團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng) 劉國(guó)鵬 大連東軟信息學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 院級(jí) 20 格致杯演講比賽團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng) 劉國(guó)鵬 大連東軟信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系團(tuán)委 系級(jí) 21 ACM 大賽團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng) 王高云 大連東軟信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系 系級(jí) 22 ACM 大賽團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng) 張華 大連東軟信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系 系級(jí) 23 格致杯演講比賽團(tuán)體二等獎(jiǎng) 安揚(yáng) 大連東軟信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系團(tuán)委 系級(jí) 24 格致杯演講比賽團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng) 安揚(yáng) 大連東軟 信息學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部 院級(jí) 25 20202020 五四優(yōu)秀團(tuán)員 王中一 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 26 20202020 五四優(yōu)秀團(tuán)員 劉思源 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 27 20202020 五四優(yōu)秀團(tuán)干部 畬天寧 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 28 20202020 五四優(yōu)秀團(tuán)干部 王翼喬 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 29 三好學(xué)生 畬天寧 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 30 阿爾普斯獎(jiǎng)學(xué)金 畬天寧 大連東軟信息學(xué)院 企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金 31 優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵 蔣雨晨 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 32 優(yōu)秀社團(tuán)干部 楊揚(yáng) 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 33 優(yōu)秀團(tuán)員 邢海博 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 33 序號(hào) 榮譽(yù)名稱 獲獎(jiǎng)個(gè)人 授予單位 級(jí)別 34 優(yōu)秀團(tuán)員 王雪碧 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 35 優(yōu)秀團(tuán)員 張翔 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 36 國(guó)家一等獎(jiǎng)學(xué)金 張翔 大連東軟信息學(xué)院 國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金 37 企業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金 張翔 大連東軟信息學(xué)院 企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金 38 社團(tuán)優(yōu)秀團(tuán)員 梁皓 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 39 優(yōu)秀寢室長(zhǎng) 董加申 大連東軟信息學(xué)院 校級(jí) 40 國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金 王雪碧 大連東軟信息學(xué)院 國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金 41 OFFICE