基于dsp的實時語音處理系統(tǒng)的設計-資料下載頁
【導讀】要···········································································································································II. 求·············································································································理·······························································································································2. 容·························&#
【正文】 聲 DAC，包含數字濾波器和輸出放 大器，動態(tài)范圍為 95dB，具有多種采樣頻率可選，最高可達 96kHz。采用 24 位的 IIS 數據輸入格式。 PCM1744 的操作主要涉及到 LRCIN(采樣時鐘信號輸入 )、 BCKIN(位時鐘信號輸入 )、 SCKI(系統(tǒng)時鐘輸入 )、DIN(數據輸入 )這幾個對時序有要求的引腳。 PCM1744 與 39。C5402 連接后， 39。C5402 使用緩沖串口 1發(fā)送數據，各種時鐘信號均由 39。C5402產生， PCM1744被動接收各種信息。 PCM1744的系統(tǒng)時鐘信號 (SCKI)由 39。C5402 的 TOUT 引腳提供， TOUT 是 39。C5402 的定時器輸出信號引腳，有較強的驅動能力，可以驅動多個芯片。 PCM1744 的數據接收時鐘格式必須是 IIS格式， 39。C5402 在緩沖串口寄存器中設置各種時鐘方式時，必須滿足 IIS 格式的要求。39。C5402 作為主動工作器件，可以對其緩沖串口輸出信號進行調整。輸出的采樣時鐘信號、位時鐘信號可以在 McBSP 寄存器 SRGR1 和 SRGR2 中設置，設置遵循圖 3 的原則。 山東建筑大學信電學院課程設計說明書 8 圖 4 C5402 時鐘發(fā)生流程圖 基本的時鐘信號可以來自 CPU 時鐘，也可以來自晶振時鐘，這在 SRGR2 寄存器中的第 13 位設置?；緯r鐘輸入后，經 CLKGDV(SRGR1 的第 7 位到第 0 位 )所設置的值進行第一次分頻，得到位時鐘信號 (由 BCLKX1 腳輸出 )。值得注意的是，位時鐘信號最高為DSP 頻率的一半。位時鐘信號經 FPER(SRGR2 的第 11 位到第 0 位 )和 FWID(SRGR1 的第 15位到第 8 位 )所設置的值進一步分頻得到采樣時鐘信號 (由 BFSX1 腳輸出 )， FPER 和 FWID分別設置采樣時鐘信號的低電平和高電平的時間值。 39。C5402 與 PCM1744 的硬件接線如圖 4 所示。 山東建筑大學信電學院課程設計說明書 9 圖 5 PCM1744 與 C5402 接線圖 PCM1800 完成音頻信號采集后，在 DSP 的外擴程序存儲 器中嵌入相應的處理算法，語音信號經處理后，再從 PCM1744 輸出。 復位電路 : 所用芯片為 74HC14 山東建筑大學信電學院課程設計說明書 10 存儲器模塊： 所用芯片為 MT48LC8M8A2TG75 存儲容量 Density 為 64Mb 數據寬度 16 位 工作電壓 TSOP 封裝 54 管腳 時鐘速率 133 MHz 山東建筑大學信電學院課程設計說明書 11 總結與致謝 通過本次課程設計，使我 對 DSP 的掌握和理解 ，鞏固了我在《 DSP 技術原理及應用》課程中所學的基本理論知識和實驗技能， 使我對該課程有了更深入的了解 ， 進一步激發(fā)了我對所學專業(yè)學習的興趣，提高了我的學習、獨立思考 及動手的 能力。 這次課程設計基本上涵蓋了 DSP 課程學習到的很多知識點，課程題目 不僅要求對課本知識有較深刻的了解，同時要求我們有較強的思維和動手能力。在這次課程設計中，我遇到了非常多的困難，但在困難的解決使我 學會了很多，不僅 僅是關于數據庫知識的方面，還有設計理念以及設計所需的堅持精神。 課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次做課程設計使我明白了自己原來知識還很欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次做課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。 雖然課程設計過程中遇到了很多麻煩，但通過不斷查閱資料和老師同學的指導幫助，最終完成了課程設計要求的各部分內容。這次課程設計提高了 我的思維能力和協(xié)作能力，鍛煉了我的動手能力！ 本文是在指導教師 莊華偉 老師 的悉心指導下完成的， 在課程設計的過程中 莊 老師給了我很大的幫助。在設計中遇到的問題老師都幫我細心解答，這次課程設計能成功與老師的努力是分不開的。課程設計的每一步 無不傾注了老師的心血和汗水。 有這樣的機會、這樣的成功，得益于學校的大力支持和老師對我們的不倦指導。十分感謝教務處組織這樣的活動，讓我們有了鍛煉的機會。 在我的學習過程中， 關華 等其它老師也給了我耐心的指導和幫助。我在此對各位老師表示誠摯的感謝！ 山東建筑大學信電學院課程設計說明書 12 參考文獻 [1]丁玉美編 .數字信號 處理 .西安 :西安電子科技大學出版社， 2020. [2]丁玉美、高西全編著 .數字信號處理學習指導 .西安：西安電子科技大學出版社，2020. [3]鄭君里等編 .信號與系統(tǒng) .北京 :高等教育出版社， 2020. [4]關華等，《 Techniques and Applications of DSP Chips》，濟南 出版社 ， 2020， 10 [5]王念旭等，《 DSP 基礎與應用系統(tǒng)設計 》，北京航空航天大學出版社 . [6]李哲英，《 DSP 基礎理論與應用技術》，北京航空航天大學出版社 . [7]關華，《 DSP 原理與應用 實驗指導書 》，山東建筑大學 . [8] Lawrence Rabiner，《語音識別基本原理》，清華大學出版社． [9]易克初，《語音信號處理》，國防工業(yè)出版社． [10]關華， 《 Digital Speech Processing》，黃河出版社 .
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