基于java的數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的設(shè)計與實現(xiàn)畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-27 17:31本頁面
【正文】 驗指導(dǎo)按鈕，參考實驗的目的、原理、內(nèi)容等，更好的完成加法器的實驗操作，效果如圖 所示。16圖 加法器的實驗指導(dǎo)界面說明：實驗?zāi)康?、實驗器材等都是利用文件流相關(guān)知識實現(xiàn)的，此處不再贅述。之后學(xué)生可以根據(jù)半加器的實驗原理，進(jìn)行實驗測試，當(dāng)輸入端都接低電位 GND 時（即輸入二進(jìn)制 00） ，輸出端輸出二進(jìn)制 00（用黑色的圓圖表示） ，實驗效果如圖 所示。圖 輸入端為二進(jìn)制 00 時的界面當(dāng)輸入端一個接低電位 GND，一個接高電位+5v (即輸入二進(jìn)制 01 或 10 時)，輸出端輸出二進(jìn)制 10（用黑色圖標(biāo)表示 0，紅色圖標(biāo)表示 1） ，實驗效果如圖 至圖 所示。圖 輸入端為二進(jìn)制 01 時的界面圖 輸入端為二進(jìn)制 01 時的界面當(dāng)輸入端都接高電位+5V 時（即輸入二進(jìn)制 11） ，輸出端輸出二進(jìn)制01（用黑色圖標(biāo)表示 0，紅色圖標(biāo)表示 1） ，實驗效果如圖 所示?！ ?7圖 輸入端為二進(jìn)制 11 時的界面當(dāng)輸入端不滿足上述輸入要求時，仿真時提示錯誤信息，提高系統(tǒng)的安全性，如圖 所示。圖 輸入端不符合加法器邏輯時的界面 當(dāng)學(xué)生做完實驗后可以寫實驗報告，依據(jù)文件流的知識將其存儲到項目子目錄中，可供于老師登陸后的查閱和反饋。學(xué)生寫實驗報告入口，如圖 所示。圖 學(xué)生寫實驗報告登錄主界面18學(xué)生輸入自己的學(xué)號，用于存儲時的文件名，便于老師檢索，寫完后，點擊實驗報告完成按鈕即可保存實驗報告到項目子目錄下。如圖 所示。圖 學(xué)生寫實驗報告界面19圖 老師反饋實驗報告內(nèi)容入口界面老師登陸主界面如圖 所示。當(dāng)輸入實驗者學(xué)號，點擊查看實驗報告按鈕，即可將項目子目錄中保存的實驗告導(dǎo)入預(yù)覽框，給學(xué)生評價完成后，點擊實驗報告批閱完成按鈕即可將評價保存到該生實驗報告中，如圖 所示。圖 查看學(xué)生實驗報告界面20圖 老師評價實驗完成界面學(xué)生也可以咨詢老師實驗操作中遇到的問題，如圖 所示。圖 師生交流對話框界面登錄用戶都可以修改自身密碼，如圖 所示（以學(xué)生為例） 。21圖 學(xué)生修改密碼成功界面管理員可以對師生進(jìn)行增刪改查的操作，因篇幅有限，以增加學(xué)生信息為例說明下，如圖 所示。圖 管理員添加學(xué)生信息界面22 系統(tǒng)的穩(wěn)健性和安全性管理本系統(tǒng)的優(yōu)點之一就是穩(wěn)定，對于各種存在的隱患，我們都設(shè)置了提醒框，當(dāng)出現(xiàn)異常時，我們可以通過提醒對話框有效解決。例如用戶登錄時，管理員增刪改查學(xué)生或老師時，修改密碼時，只要用戶信息填寫不完全、或者有誤、數(shù)據(jù)重復(fù)等都會提醒用戶重新操作，防止錯誤操作導(dǎo)致的惡性后果。在加法器實驗操作過程中，按照數(shù)字電子電路的邏輯規(guī)范了用戶的連線操作，防止器件的損壞，使虛擬實驗?zāi)苷＿\行。從安全性上來說，本系統(tǒng)使用了 Access2022數(shù)據(jù)庫，用戶的登陸信息都存儲在后臺中，每次訪問都要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的連接，能有效的保護(hù)用戶的個人信息。同時學(xué)生寫實驗報告、老師批閱實驗報告，都是以文件的方式存放在系統(tǒng)子目錄中，查閱時必須登陸成功后方可查看。通過TCP/IP 通信協(xié)議使師生間獲得可靠地交流。236 結(jié)論通過對基于 JAVA 的數(shù)字邏輯虛擬實驗平臺的設(shè)計與實現(xiàn)，加深了我對數(shù)字電路基礎(chǔ)組合邏輯電路的理解，同時鞏固了 JAVA 編程技能，以及對整個大學(xué)課程體系的理性思考。在此次畢業(yè)設(shè)計中，本人開發(fā)的是一個小型的加法器虛擬實驗平臺，以 Access2022 為后臺數(shù)據(jù)庫，利用 JDBC 技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的連接，通過文件流的方式存儲實驗報告，利用 GUI 實現(xiàn)良好的用戶界面，利用TCP/IP 通信協(xié)議實現(xiàn)師生的交流。經(jīng)過耐心的策劃和調(diào)試，本系統(tǒng)實現(xiàn)了以下功能：（1）管理員可以對老師和學(xué)生進(jìn)行增刪改查的操作。 （2）學(xué)生可以根據(jù)實驗指導(dǎo)完成實驗以及寫實驗報告（3）老師可以進(jìn)行實驗操作的同時對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行批閱并給予反饋（4）學(xué)生與老師可以在線咨詢，交流實驗過程中的問題（5）不同的用戶可以修改自己的登錄密碼，增強系統(tǒng)的安全性。具有一定的實用性。由于所學(xué)知識的限制以及時間的關(guān)系，該系統(tǒng)還有很多不完善的地方。例如本系統(tǒng)只是實現(xiàn)了加法器的虛擬實驗，其他譯碼器、鎖存器等邏輯電路還沒實現(xiàn)，實現(xiàn)項目比較單一；還有通訊功能未能很好的整合到實驗中，存在一點通信故障。此外，開發(fā)此系統(tǒng)的技術(shù)不是很先進(jìn)，未能利用當(dāng)今最流行的JAVA Ｗeb、 html、JavaScript 實現(xiàn)。為了更好滿足用戶的需求，在以后系統(tǒng)的開發(fā)中，我會注意并盡量改正以上問題，用我所學(xué)知識來解決以上問題。這是我大學(xué)最后一次系統(tǒng)設(shè)計，對我的意義和影響都很重大。我會總結(jié)開發(fā)中的問題，整合大學(xué)的知識，等到掌握當(dāng)今最流行的開發(fā)技術(shù)，會在將次系統(tǒng)進(jìn)行更改和完善，使此系統(tǒng)具有廣泛的應(yīng)用價值和市場競爭力。最后，謝謝老師的細(xì)心指導(dǎo)，我會銘記在心！24參考文獻(xiàn)[1] （第 1 版）[M]. 北京: 高等教育出版社，2022.[2] （第五版）[M]. 北京: 高等教育出版社，2022.[3] Java 程序設(shè)計[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社，2022.[4] 鄭莉, 程序設(shè)計[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社,2022.[5] 曹 漢 房 .數(shù) 字 電 路 與 邏 輯 設(shè) 計 (第 四 版 )[M] .武 漢 :華 中 科 技 大 學(xué) 出 版 社 , 2022.[6] 柳西玲, 語言應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ) [M ].北京: 清華大學(xué)出版社，2022.[7] [M].北京:北京理工大學(xué)出版社，2022.[8] Daponte P, Nigro L, Tisato F. Virtual laboratory an objectoriented framework[J]. Instrumentation and Measurement Technology Conference, 1994.[9] 桑世慶,[J]. 信息技術(shù)教學(xué)與研究 .2022 (35):812.
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