師德師風培訓(xùn)資料我國師德手冊-資料下載頁
2025-06-27 03:03本頁面
【正文】 極地思維活動。 第三，創(chuàng)新能力要到位。創(chuàng)新能力應(yīng)體現(xiàn)在“新構(gòu)思產(chǎn)生——新方案設(shè)計——形成初步成果——床再出教育教學效益”的全過程。 （3） 實現(xiàn)創(chuàng)新教育的具體方法 努力培養(yǎng)創(chuàng)新教育的意識和熱情 充分調(diào)動師生雙方的創(chuàng)新積極性 激發(fā)學生創(chuàng)新學習 的積極性 鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的創(chuàng)造性 挑戰(zhàn)自我，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu) 課堂教學結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到一節(jié)課的教學目標能否完成，一級能否調(diào)動學生的學習積極性。這就要求教師靈活運用高超的教學方法使課堂教學結(jié)構(gòu)隨教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化。 課堂教學是否合理直接影響到課堂效率的高低，因為學生的課堂學習過程是頭腦中知識不斷建構(gòu)的過程。一個簡潔明快、切入主題迅速的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，才能使學生的課堂學習更為有效。 （1） 遵循課堂教學結(jié)構(gòu)的美學法則 事物結(jié)構(gòu)的和諧，便是形式美。和諧的事物結(jié)構(gòu)總會給人不同程度的美感，課堂教學結(jié)構(gòu)也不例外。一個遵循美學法則設(shè)計，必然會給學生留下深刻的印象，能極大地吸引學生的注意力，從而提高學習效率。 簡單事物結(jié)構(gòu)的和諧性是一種樸素的和諧——事物外在結(jié)構(gòu)的和諧，它容易在瞬間被直觀把握；而復(fù)雜事物結(jié)構(gòu)的和諧則是一種更深刻的和諧——事物內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧，它需要教師在深刻體驗中加以把握和鑒賞。 （2） 在優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)中訓(xùn)練學生的知識運用能力 學生的知識運用能力是檢驗教師授課水平高低的一個要素。知識的運用根據(jù)學科的不同體現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，如聽、說、讀、寫的操練，語言信息的輸入出過程，欣喜的收集整理，以及繪畫、實驗、制作等等。 學生學習知識的最終目的是運用。不會運用，教師的知識傳授就是形式化的，學生學到的也是無用的知識而已。 因此，在優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)中，我們教師必須擠出時間，強化訓(xùn)練學生的知識運用能力。 （三）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的具體方法 備課。一堂受學生喜歡的課，不是看教師講得是否頭頭是道，風趣幽默，而是看學生學得是否積極主動、快樂；不是看教師講了多少，而是看學生學了多少。這就要求教師在備課時要備好教材、方法等。 課前預(yù)習、課堂教學、課后鞏固與查漏補缺相結(jié)合。努力培養(yǎng)自己的誠信意識 心理指導(dǎo)。 三、終身學習，博古通今——構(gòu)建多元知識體系 （一）博通專業(yè)，方能精辟巧妙 俗話說：“行家一出手，便知有沒有?！睆哪撤N意義上說，教師師德風采的展現(xiàn)，就在于上課的才情迸發(fā)。上課是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的基礎(chǔ)便是教師的學術(shù)功力。 終身學習、博通專業(yè)的教師，在他講到興奮處時 ，自然會手之舞之，足之蹈之。于是，學生們在暗暗驚詫于老師博聞強記的同時，也會牢牢記住老師的講解，從而激起強烈的求知欲望。 （2） 有實力才有魅力 過去說“學高為師”，而現(xiàn)在，很難說教師就是有學問的代表，因為當下的各種知識都以信息流的方式在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識是共享的。很多情況下，教師對一個新生事物的認識并不見得比學生深刻。這樣，就需要我們重新審視教師對學問的掌控權(quán)。 “得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學之，樂在其中。”教師的素質(zhì)，決定著教育教學的水平和質(zhì)量。而教師素質(zhì)的一個最重要的組成部分就是“博學”，也就是學生心目中的“實力”，有實力才有魅力。因為有實力，從教師口中講出來的思想必定是機敏的、幽默的。它可以讓學生豁然開朗，柳暗花明，如沐春風。 （3） 終身學習，成為博學教師的具體方法 要博學，就要多讀書 三人行，必有我?guī)?實踐出真知 系統(tǒng)地學習教育教學專著 勤寫可以使廣博的知識得到積累和提升，可以突出記錄課堂教學反思 終身學習 學習永無止境。 教師不能例外，與其仰視別人的博學，不如時刻充實自我；通過終身學習，把自己塑造為博學之師！ WORD格式整理
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