我大學(xué)學(xué)習(xí)唐子富-資料下載頁(yè)
2025-06-26 21:56本頁(yè)面
【正文】 全沒(méi)有，而題目要我預(yù)測(cè)后５０年的狀況，實(shí)在是無(wú)能為力。第三天晚上，陳玲急得像熱鍋上的螞蟻（褒義詞），我和笑一也是坐立不安，陳玲說(shuō)她想通宵，希望能夠有點(diǎn)突破。看她那么努力，我和笑一也決定留下來(lái)通宵，不過(guò)我和笑一能夠做的也就是提供一點(diǎn)精神動(dòng)力罷了。后來(lái)，還是擋不住瞌睡，雖然玩了一會(huì)兒斗地主提神。不過(guò)地方很小，沒(méi)有睡覺(jué)的地方，我和笑一就坐在地板上，我問(wèn)他：“你說(shuō)我們的能做完么？”,笑一說(shuō)：“其實(shí)沒(méi)有必要擔(dān)心，如果明天就要交了，你怎么辦，還不是隨便做一做就交了”。我想：“是啊，死不了人的”。于是，我決定不按常規(guī)出牌！“體系”。很好理解，也很直觀的一個(gè)概念，就是，做東西之前先搭一個(gè)框架。ＭＦＣ的類體系結(jié)構(gòu)圖就是一個(gè)很好的例子。更高深一點(diǎn)就是弄清楚框架里面各個(gè)成員的關(guān)系。“體系，分析，量化”第一次把這三個(gè)概念拿到一起來(lái)。題目說(shuō)，存在兩種對(duì)抗艾滋病的途徑，包括抗病毒藥（艾滋病人使用，可以延長(zhǎng)艾滋病人的生存期限），預(yù)防藥（正常人使用，可以降低他們被感染的幾率）。然后，如何分配有限的資源在這兩種人身上。很容易看出來(lái)，對(duì)于一個(gè)生物種群來(lái)說(shuō)，種群內(nèi)患病個(gè)體越少，死得越早，越快越好。所以才出現(xiàn)焚燒感染瘋牛病的牛，禽流感的雞。但是，我們是人，不能做這種事情，顯然不能按照這種純生物的方法來(lái)運(yùn)作。那么，社會(huì)到底需要什么呢，人人都想長(zhǎng)壽……,看起來(lái)是個(gè)矛盾。于是，我把標(biāo)準(zhǔn)改為生活質(zhì)量，人既要長(zhǎng)壽，又要充分社會(huì)健康，于是以社會(huì)的平均年齡來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)。怎么樣才能達(dá)到我的目的呢？怎么自然的推出結(jié)論呢？我選擇了考察幾個(gè)關(guān)系，１，只考慮使用抗病毒藥對(duì)人的平均壽命的影響。２只使用預(yù)防藥對(duì)人的平均壽命的影響。３兩種藥混用隊(duì)人的平均壽命的影響。４兩種藥品的價(jià)格比對(duì)購(gòu)買策略的影響?。祪煞N藥品的使用對(duì)生效年限的影響?。秲煞N藥品使用策略對(duì)感染率的影響。作為一個(gè)體系來(lái)說(shuō)，前３個(gè)是推理的基礎(chǔ)，而后三個(gè)是給出的解決方案。而分析它們沒(méi)有用計(jì)算，甚至一個(gè)計(jì)算公式（時(shí)間問(wèn)題，已經(jīng)沒(méi)有可能去計(jì)算了）都沒(méi)有，用到的是數(shù)學(xué)常識(shí)和推理。量化，用數(shù)學(xué)說(shuō)話，我們用圖形說(shuō)話，做了６張圖。整個(gè)項(xiàng)目就完成了。整個(gè)項(xiàng)目，遺憾很多，基本上沒(méi)有算出一個(gè)結(jié)果，而且某些數(shù)據(jù)還作假。但是，規(guī)則救了我們。就像康莊老師說(shuō)的那樣；“追求的是一個(gè)公平的標(biāo)準(zhǔn)”。規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)救了我們。后來(lái)的得獎(jiǎng)雖然在意料之外，但，得了獎(jiǎng)還是很高興，自己對(duì)自己的肯定吧。在這個(gè)事情中，我學(xué)會(huì)了兩點(diǎn)，首先，從這次開始，我就對(duì)自己說(shuō)，做事情，要么不做，既然要做，就要做下去（不能半途而廢），做下去就要做好。第二，氣氛對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性，很多時(shí)候，我覺(jué)得自己撐不下去了，然后發(fā)些牢騷，說(shuō)些喪氣的話，鬧得大家都不高興。但在我總要放棄的時(shí)候，他鼓勵(lì)我，讓我有勇氣做下去。不要把自己悲觀的情緒帶入團(tuán)隊(duì)，即使在怎么困難，以后我也是這么做的。因?yàn)榍榫w也是一種財(cái)富，一種最大的財(cái)富。整個(gè)數(shù)學(xué)建模，就像一出日本動(dòng)畫片，主人公一開處于下風(fēng)，最后通過(guò)努力，終于成功了。同時(shí)，寒假里，我也學(xué)到了很多做人的道理，在這個(gè)時(shí)候，我寫下了一篇文字《同步的代價(jià)》。是我重塑獨(dú)立人格宣言。花開并蒂：大學(xué)三年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，很多心情發(fā)生了很微妙的變化了，想起自己以前大一，二懵懂的樣子，就覺(jué)得天真可愛(ài)。想起前途問(wèn)題，總是頭痛，開始懷念純真的美好，同時(shí)也開始珍惜大學(xué)的課程，畢竟課程沒(méi)有幾門了，上一門少一門。也不知道為什么，突然這么傷感。所以對(duì)這學(xué)期的課評(píng)價(jià)頗高，一是老師教的好，同時(shí)也是自己更加多愁善感了。商務(wù)談判技巧，短短的３周課程，可是嘗試從別人的內(nèi)心去考慮問(wèn)題，我怎么想，別人怎么想，人生不就是談判么？談判禮儀，難道我們現(xiàn)實(shí)中就不該整潔點(diǎn)么？言談舉止，可能做人也要這些東西吧！為此，我改掉了自己一些壞的習(xí)慣和動(dòng)作，譬如說(shuō)用經(jīng)常用手去摸額頭，雙手抱于胸前。老師說(shuō)，那是不信任和高傲的表現(xiàn)，即使你沒(méi)有說(shuō)，但你的身體已經(jīng)幫你說(shuō)了不該說(shuō)的話！我還看了很多人際關(guān)系的講座，需求理論，做事先做人吧。也就是基本上解決了做人的問(wèn)題，樹立了完善的健康地人格，才可以很從容來(lái)欣賞學(xué)術(shù)，洪明堅(jiān)老師，激情洋溢，文俊浩老師，和藹可親，并且他很看的起我，讓我受寵若驚。蔡斌老師，風(fēng)趣幽默。向宏老師的網(wǎng)絡(luò)安全思路清晰，條理分明，課程主體內(nèi)容重點(diǎn)突出，“體系”的風(fēng)格一覽無(wú)余。內(nèi)容上，DES，RSA，MD5， SHA1等算法透徹清楚，“分析”，“量化”融會(huì)貫通。聽他上課，還有飄飄然洋洋自得的感覺(jué)。大學(xué)里面到底在追去什么，做人，做事，做學(xué)問(wèn)，相處。廣義上的學(xué)習(xí)也不外乎如此。生命又在追求什么，體驗(yàn)，嘗試，感受，感動(dòng)，質(zhì)感。我很遺憾，很多事情我沒(méi)有做，沒(méi)有參加什么社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有參加過(guò)講座和論壇，失去了很多機(jī)會(huì)。但是我也得到了很多。不是么？大學(xué)還有最后一年，期待著?。∥恼乱米裕?
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