【正文】 軟件的使用我們能夠輕易地獲得一個功能齊全、實(shí)用方便的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室。二．交通燈系統(tǒng)PROTUES仿真用PROTUES軟件，根據(jù)交通燈的原理圖，畫出仿真圖，得到的圖如下所示第6章 調(diào)試與功能說明一．硬件調(diào)試系統(tǒng)的硬件調(diào)試一般分下面三個步驟。第一步：目測。檢查外部的各種元件或者電路是否有斷點(diǎn)。第二步：用萬用表檢測，先用萬用表復(fù)核目測中有疑問的連接點(diǎn)，在檢測各種電源線與地線之間是否有短路現(xiàn)象。第三步：加電檢測。給板加電，檢測所有插座或者器件的電源是否符合要求的值。給硬件電路接上電源，這時數(shù)碼管全滅，用一根導(dǎo)線的一端與地線相連，另一端一次碰觸AT89C51的P0和P2口，一邊碰觸一邊察看七段數(shù)碼管，正常情況下可以看到每碰觸一個引腳，對應(yīng)的一段數(shù)碼管點(diǎn)亮。若不亮，仔細(xì)查看與該腳相連的電阻及數(shù)碼管是否虛焊。需要說明的是，由于整個設(shè)計是用發(fā)光二極管來代替交通燈，需要低電平“0”來驅(qū)動點(diǎn)亮，在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)使P1口輸出高電平“1”來驅(qū)動繼電器導(dǎo)通，從而使220V的交通燈點(diǎn)亮。這是試驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用比較容易混淆的地方，應(yīng)該引起注意。同時，在進(jìn)行交通燈調(diào)試應(yīng)注意VD1~VD12這12個發(fā)光二極管不能焊反。仔細(xì)檢查KKK3三個按鍵是否焊牢，并且三個鍵是否與相應(yīng)的I/O借口對應(yīng)準(zhǔn)確。二．軟件調(diào)試1．靜態(tài)調(diào)試靜態(tài)調(diào)試是指對程序進(jìn)行人工書面檢查。靜態(tài)調(diào)試時要仔細(xì)閱讀程序及其文檔，經(jīng)過結(jié)構(gòu)分析、功能分析、邏輯分析、接口分析、語法分析以及逐行檢查。（1） 檢查語法錯誤產(chǎn)生語法錯誤的原因主要有兩個：一是鍵入錯誤，此錯誤如同寫文章時的“筆誤”；二是由于對語法規(guī)則不熟悉，見書后錯誤信息、各種限制、全局變量與局部變量、先后左右的原則等，這些雖不是系統(tǒng)規(guī)定，但也是語法的一部分，應(yīng)作為專項(xiàng)予以檢查。（2） 跟蹤過程此時的跟蹤程序流程，即把自己當(dāng)作計算機(jī)。給定一組輸入數(shù)據(jù)后，順序執(zhí)行每條語句，考察所得結(jié)果，尋找錯誤。動態(tài)調(diào)試是指實(shí)際上機(jī)運(yùn)行程序進(jìn)行調(diào)試。源程序上機(jī)運(yùn)行，語言系統(tǒng)及操作系統(tǒng)會在程序有故障時給出信息，常見的故障分為以下幾種情況：（1） 沒有通過編譯。（2） 沒有通過連接編譯。（3） 程序的運(yùn)行過程因故障而停止。（4） 程序只輸出部分結(jié)果。對這部分結(jié)果進(jìn)行分析，可大致了解程序被執(zhí)行的邏輯，或程序在什么地方中斷。（5） 程序執(zhí)行了很長時間沒結(jié)果。附錄 整機(jī)電路結(jié)束語本設(shè)計的硬件電路較簡單，硬件電路容易實(shí)現(xiàn)。設(shè)計出滿足系統(tǒng)功能要求的程序是該設(shè)計任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該設(shè)計要求實(shí)現(xiàn)的功能有：（1） 能夠控制四個路口的交通燈按照既定的功能要求進(jìn)行有規(guī)律的變化。（2） 四個路口各有一個倒計時顯示裝置，并在倒計時還剩5s時點(diǎn)亮閃爍的黃燈以起禁示作用。（3） 設(shè)置三個按鍵分別處理3種不同的緊急情況。設(shè)計該系統(tǒng)的控制程序應(yīng)遵循一定的控制規(guī)律。例如，南北方向之間，東西方向之間交通的變化規(guī)律是一樣的；此外，四個路口的倒計時顯示裝置的時間參數(shù)的變化規(guī)律也是一致的，等等。致謝在學(xué)院機(jī)械電子工程系各位領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)教師的大力支持下，我基本完成了這次設(shè)計任務(wù)。我在這一次畢業(yè)設(shè)計過程中，很是受益匪淺。通過對自己在大學(xué)三年時間里所學(xué)的知識的回顧，并充分發(fā)揮對所學(xué)知識的理解和對畢業(yè)設(shè)計的思考及書面表達(dá)能力，最終完成了。這為自己今后進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，積累了一定寶貴的經(jīng)驗(yàn)。撰寫論文的過程也是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程，它使我運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，對其進(jìn)行設(shè)計，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。在同學(xué)及指導(dǎo)教師孔老師的一些指點(diǎn)和引導(dǎo)下，真正培養(yǎng)了我運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過這次設(shè)計我發(fā)現(xiàn)，只有理論水平提高了；才能夠?qū)⒄n本知識與實(shí)踐相整合，理論知識服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，以增強(qiáng)自己的動手能力。這個設(shè)計在現(xiàn)實(shí)社會中也存在著一定的價值和意義，從中我獲得很深刻的經(jīng)驗(yàn)。通過這次課程設(shè)計，我們知道了理論和實(shí)際的距離，也知道了理論和實(shí)際想結(jié)合的重要性，也從中得知了很多書本上無法得知的知識。我們的學(xué)習(xí)不但要立足于書本，以解決理論和實(shí)際教學(xué)中的實(shí)際問題為目的，還要以實(shí)踐相結(jié)合，理論問題即實(shí)踐課題，解決問題即課程研究，學(xué)生自己就是一個專家，通過自己的手來解決問題比用腦子解決問題更加深刻。學(xué)習(xí)就應(yīng)該采取理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，理論的問題，也就是實(shí)踐性的課題。這種做法既有助于完成理論知識的鞏固，又有助于帶動實(shí)踐，解決實(shí)際問題，加強(qiáng)我們的動手能力和解決問題的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)[1] .《單片機(jī)技術(shù)課程設(shè)計與項(xiàng)目實(shí)例》,中國電力出版社,2009[2] 王靜霞主編.《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》.電子工業(yè)出版社,2009[3] 雄建云主編.《Protel99 se EDA技術(shù)及應(yīng)用》.北京機(jī)械工業(yè)出版社，2007[4] 曹天漢主編.《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》,電子工業(yè)出版社,2009[5] 何立民主編.《單片機(jī)高等教程》.北京航空航天大學(xué)出版社,2000 [6] 何立民主編.《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)配置與接口技術(shù)》,北京航空航天大學(xué)出版社,2001 30