【正文】 、跳竹竿、踢毽子等；角色游戲：老鼠夾、老鷹抓小雞、捕魚等；徒手游戲：城門城門幾丈高、踩影子、三個(gè)字等等。 對于學(xué)前的幼兒，根據(jù)他們的年齡不同，開展游戲的時(shí)間長短也不同。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動(dòng)；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間長，相對于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì)縮短，但幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間都應(yīng)保持在一個(gè)小時(shí)左右。為幼兒建立合理的游戲常規(guī) 俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。游戲常規(guī)就是指幼兒在集體中開展游戲活動(dòng)時(shí)，對幼兒不適宜的行為或適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。游戲常規(guī)的建立不是對幼兒游戲的限制和束縛，而是在于更好地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種良好的游戲行為的習(xí)慣，從而使幼兒在游戲活動(dòng)中得以順利地進(jìn)行。合理的游戲常規(guī)也是對幼兒身心健康的一種保障。 幼兒游戲的常規(guī)一般主要具有以下幾個(gè)方面： （1）愛護(hù)玩具，不隨便破壞玩具。 在幼兒園里的玩具是供全體小朋友使用和玩耍的，幼兒在游戲時(shí)應(yīng)愛護(hù)和不隨便破壞玩具。 （2）共享玩具，不霸占和爭搶玩具。 玩具是大家的，幼兒在游戲時(shí)，可以拿自己喜歡的玩具，可以和大家一起玩，可以交流或交換玩等。若幼兒在爭取不到自己想玩的玩具時(shí)，不能搶奪別人的玩具；在得到自己喜歡的玩具時(shí)，同樣也不能霸占或?qū)⑺那牡膸Щ丶摇?（3）學(xué)會(huì)物歸原處。 在孩子不想玩或游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒玩完的玩具不能隨便亂放，應(yīng)物歸原處，從哪里取來的，再放回到哪里，以便其他幼兒的使用和玩耍。在收拾玩具時(shí)，對于年齡小的、有困難、需要幫助的孩子，教師可以協(xié)助其完成；對于年齡大能力強(qiáng)的幼兒，可以讓他們獨(dú)立完成。 （4）和平相處，不干涉他人。 在孩子們共同的游戲活動(dòng)中，對于孩子們喜愛的角色都會(huì)爭先恐后的參與，教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)等待、輪流進(jìn)行游戲。如：孩子們在玩《老鼠夾》的游戲時(shí)，一部分幼兒扮演老鼠，另一部分幼兒扮演老鼠夾。扮演老鼠夾的孩子在原地不動(dòng)，而小老鼠的扮演者可以隨意地活動(dòng)，鉆來鉆去。因此，大部分幼兒就喜歡扮演小老鼠。為滿足孩子的愿望，在進(jìn)行幾輪游戲后可互換角色進(jìn)行游戲。 對別人的游戲成果，如搭建的作品要珍惜，不能搗亂、毀壞或干涉影響他人。如：在幼兒玩建構(gòu)積木游戲時(shí)，有的幼兒插的非常形象而漂亮，而有的幼兒插的一般；當(dāng)搭建成功的幼兒為自己的作品興奮、高興時(shí)，常有幼兒滿不在乎地從別人的建構(gòu)物上跳來跳去，或晃倒或直接用手去推到別人的建構(gòu)作品。這時(shí)，教師應(yīng)予以合理有效的制止。 發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用 游戲活動(dòng)中，凡是需要使用的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料，教師都應(yīng)和幼兒一起來完成搬運(yùn)、擺放和收拾的工作。如：游戲時(shí)，請幼兒與教師一起將活動(dòng)中所需要用到的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料搬運(yùn)到活動(dòng)場地；根據(jù)活動(dòng)的需要，請幼兒按照活動(dòng)的具體要求親自擺放；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請幼兒與教師一起將他們收拾和集中起來，搬回到收藏室。在這期間，幼兒會(huì)十分樂意、積極地參與這類活動(dòng)，因?yàn)檫@既是顯示了自己的體能，也為集體出了力。 在參與活動(dòng)器材的搬運(yùn)、擺放與收拾時(shí)，因幼兒的年齡大小、能力強(qiáng)弱而宜。例如：對于較小年齡的幼兒，教師應(yīng)逐漸指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)搬運(yùn)、擺放和收拾一些體積較小、重量較輕、安全性較高的力所能及的活動(dòng)器材，并協(xié)助他們完成；對于較重、較大或搬運(yùn)中帶有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)器材，為了保證幼兒的安全，教師應(yīng)親自搬運(yùn)和擺放。 把幼兒成為游戲的資源 幼兒的游戲內(nèi)容豐富多彩，形式也是各具特色。不同年齡段的幼兒以及不同的幼兒在游戲興趣和需求方面也是不盡相同的，同時(shí)，幼兒又善于模仿、想象和創(chuàng)造，因此，要把幼兒作為一種游戲的資源來開發(fā)。作為教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘幼兒的興趣所在，并根據(jù)幼兒的興趣，生成一些幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。如：教師與幼兒在生活、游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子們都很喜歡變魔術(shù)游戲，于是教師和幼兒一起通過討論、商量，制定出了一系列的游戲活動(dòng)，有：變臉、誰不見了、我是魔術(shù)師、神奇的魔棒等。讓幼兒積極的投身于游戲，這不僅提高和發(fā)展了他們的體能，同時(shí)還讓他們的身心發(fā)展得到了很大的愉悅。 總之，教師在兒童游戲過程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來“教”。在學(xué)前兒童的游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性的前提和基礎(chǔ)，就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲的教育于實(shí)施需要教師的“童心、細(xì)心和耐心”，需要教師對幼兒的尊重、理解和包容。 游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。三歲只六歲的幼兒正處于體能和智能發(fā)展的關(guān)鍵期，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)參加集體活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)，樂觀，合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)有關(guān)知識，開闊視野，發(fā)展思維和創(chuàng)造力。參考文獻(xiàn)[1][M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,[2][M].北京： [3][M].上海：華東師范大學(xué)出版社， [4][M]. 北京：教育科學(xué)出版社， [5] [M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2008 [6]韓明，幼兒益智健體簡易游戲， [7][M].北京：北京大學(xué)出版社， [8][M]. 昆明：云南人民出版社， [9][M].上海：華東師范大學(xué)出版社， 致謝 三年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回首走過的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。 首先誠摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師陳麗潔老師。她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。 感謝三年中陪伴在我身拜年的同學(xué)、朋友、感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸獾慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過了三年的學(xué)習(xí)生活。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的畢業(yè)論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好