【正文】 ）變異可遺傳的變異和不遺傳的變異的判斷①凡性狀的變異能在后代重復出現(xiàn)的叫做可遺傳的變異；它是由于遺傳物質改變引起的。 對②僅僅由于環(huán)境條件直接作用于生物體的新陳代謝過程所引起的變異叫做不遺傳的變異；這只是表現(xiàn)型發(fā)生改變，而遺傳物質沒有發(fā)生改變。 對③環(huán)境變化引起的變異2種都可能：如引起了遺傳物質改變，則是可遺傳的；如只引起性狀（表現(xiàn)型）改變，而遺傳物質沒有改變，則是不可遺傳的。 對8．生物的變異分為遺傳的變異和不遺傳的變異 兩大類，其中僅僅由環(huán)境條件所引起的變異叫做 不遺傳 變異。（2007,2014）9． 在生物體成對的基因中，兩個不同的基因，稱為等位 基因，其中，由一個基因是占主導地位的，它會掩蓋另一個基因的作用，使其沒有表達，這個能得到表達的基因稱為 顯性 基因。（2009）10．遺傳和變異在生物界普遍存在。子女和父母之間存在很多相似的性狀，這種現(xiàn)象稱為 遺傳 。子女和父母之間以及子女個體之間性狀表現(xiàn)上存在的差異現(xiàn)象稱為 變異 ，它分為 可遺傳變異和不遺傳變異 兩類。（2009，2015）八年級下冊 第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展，結果表明在類似于原始地球的條件下， 無機 小分子可以生成有機 小分子。（2010）7． 從不同地層中發(fā)掘出來的大量化石表明，生物進化的總趨勢是：①從簡單到復雜；②從水生到陸生；③從低等到高等。（2007，2012）6． 達爾文自然選擇學說的理論告訴我們，自然選擇是通過生存競（斗）爭實現(xiàn)的，生物的多樣性和適應性是自然選擇的結果。生物進化的方向是由環(huán)境 的定向選擇作用決定的。（2007，2009，2011，2012）7． 化石是最有說服力的生物進化證據?；涗涳@示：形成早的古老地層中，化石生物的種類 少 ，結構簡單而低等 。形成越晚的地層中，化石生物的種類越 多 、結構越 復雜 。（2011，2014）第22章 物種的多樣性1． 生物學家將生物進行分門別類的依據是，生物性狀的差異程度和 親緣關系的遠近。生物分類的基本單位是 種。（2008 ，2010，2013選擇題）2． 按照生物學家進行分類的方法，我們已經知道，狗屬于動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、犬科、犬屬、犬種，同理，狼屬于 哺乳 綱、 食肉 目。P33（2012），地球上的生物可以分為：原核生物界、 原生生物 界、植物界、真菌界和動物界。其中，細菌和放線菌屬于 原核 界。（2014）4． 種子植物是植物界最高等的類群，根據其種子是否有果皮包被，種子植物科分為被子植物和裸子植物兩大類群。種子植物都具有的兩個基本特征是：①體內有韌皮部和木質部；②用種子進行繁殖。動物界中最古、最原始，結構最簡單的動物類群是 原生動物。（2007 ，2008）5． 種子植物是植物界最高等的類群。根據它們種子的外面有無 果皮 的包被，種子植物被分為被子植物和 裸子 植物兩大類。（2011）6． 動物界中最原始、結構最簡單的動物類群是 原生 動物；種類最多、數量最大，分布最廣的動物類群是 節(jié)肢 動物。（2010）7． 脊椎動物動物界中是結構最復雜，進化地位最高的一大類群。它主要包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類五大類動物，這其中又以 哺乳類動物最高等。（2011），它們終生生活在水中，用 腮 呼吸。脊椎動物中，體溫能保持恒定的是鳥類和 哺乳 類。（2014）9． 病毒是一類沒有細胞結構的生物。所以病毒都由兩部分構成，一是由 蛋白質 組成的外殼，一是包含遺傳物質的內核。根據病毒 宿主 的不同，病毒可分為 動物病毒、植物病毒和細菌病毒 三大類。（2012，2015）10. 根據植物形態(tài)、結構、生理和生活習性的不同，將它們分為不同的類群，這些類群包括 苔蘚 植物、蕨類植物、和 種子 植物等。（2015）第23章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1． 生態(tài)系統(tǒng)是由生物和 非生物環(huán)境（非生物物質、能量） 組成的，生態(tài)系統(tǒng)中的生物必然包括生產者、消費者和 分解者 三種成分。（2007，2012）2. 水稻和野慈姑都生活在稻田中，它們因爭奪有限資源而發(fā)生斗爭的種間關系叫 競爭 ；小丑魚和海葵共居一起、相互依存的種間關系叫 共生 。（2015）3．生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括地球上的所有 生物 和 生物生活的環(huán)境。（2009，2013）4．一個生態(tài)系統(tǒng)是生物和非生物環(huán)境共同組成的。非生物環(huán)境主要包括陽光、空氣、水分、土壤等因素。（2010）5．生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于食物關系而形成的鏈條式聯(lián)系，叫做 食物鏈 ；生物之間由于食物關系構成的網狀聯(lián)系，稱為 食物網 。（2009）6. 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指，組成生物體的物質在生物與 無機環(huán)境 之間的往返循環(huán)。（2007）7．生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構基礎是食物鏈和 食物網，食物鏈是指生態(tài)系統(tǒng)中生產者與消費者之間，消費者與消費者之間通過吃與被吃（捕食與被捕食、食物關系）而形成的鏈條式食物關系。（2011）8．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力，當外來因素超過一定限度，生態(tài)系統(tǒng)的這種能力就會喪失。當前，破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素有自然因素和人為因素兩類破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素很多，其中人為 因素對生態(tài)系統(tǒng)的影響最大。（2009，2010），生態(tài)系統(tǒng)經過長期的發(fā)展過程，逐步形成的生物與非生物物質、能量 之間，生物與生物之間相對平衡的狀態(tài)。（2007，2008,2012，2013） 物質循環(huán) 是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，在能量流動過程中，一般來說，一個環(huán)節(jié)只能將所獲得能量生物 10%20% 傳遞給下一環(huán)節(jié)，所以，能量在傳遞過程中是逐級遞減的。（2013）第25章 生物技術1．藥酒中含有曲霉、毛霉、酵母菌等多種微生物。在米飯發(fā)酵生成米酒的過程中，首先是 曲霉和毛霉 把淀粉轉化為葡萄糖，然后，再經過酵母菌 的代謝過程把葡萄糖轉化為酒精。（2011）2．沼氣發(fā)酵是發(fā)展生態(tài)農業(yè)的一項有效措施。沼氣發(fā)酵就是指在 無氧 的條件下，利用微生物將植物秸稈、樹葉、人畜糞等中的 有機物 制成沼氣的過程。8下 轉基因 技術。（2014）實驗探究、識圖題、綜合分析題部分一．為研究陽光對綠葉合成淀粉的作用，同學們曾做過如下實驗案。（8分）（2007）一）、材料用具（略） 二）、實驗方法與步驟1. 實驗前2～3d，把盆栽的天竺葵放于暗處。2. 用不透光紙從上下兩面蓋住葉片的一部分（見下圖），然后將盆栽天竺葵移到陽光下照射。3. 幾小時后，摘下這片部分遮光的葉片，去掉遮光的紙片。4. 把這一葉片放入盛有酒精的小燒杯里，隔水加熱，待葉片由綠色變成黃白色后，取出葉片用清水漂洗。5 將漂洗后的葉片平鋪在培養(yǎng)皿中，滴加幾滴碘液，片刻后，用清水去除碘液，觀察葉片的變化。分析實驗，回答一下問題：⑴ 在合格試驗中，你觀察到的實驗現(xiàn)象是，葉片上被遮光紙蓋住的部 分遇碘液不變成藍色 ，未蓋住的部分遇碘液變成藍色。 ⑵ 這個實驗中有幾個變量？ 一 個，它是陽光（光） 。⑶ 這個實驗方案中是否設計了對照實驗？那么該實驗方案如何說明實驗的結果？ 設計了，將一片葉一部分遮光，一部分不遮光進行對照，見光部分產生淀粉，遇碘液變成藍色，不見光部分不產生淀粉，遇碘液不變成藍色，說明光是葉片合成淀粉的必要條件。分析以上實驗方案，回答一下問題：（2012,10分）[實驗原理]⑴ 植物葉片光合作用可產生 淀粉 ，該產物遇到碘液會變成 藍 色。[實驗方案]：⑵ 將天竺葵葉片的一部分暴露在陽光下，一部分遮光這就構成了一組對照組，在這個實驗組中實驗變量是光（遮光和不遮光）。[實驗結果預測及結論]⑶ 天竺葵葉片上，被遮光紙蓋住的部分遇到碘液不變色，未蓋住的部分遇到碘液變藍色。 結論：植物光合作用需要陽光 。[討論]⑷ 在實驗前2～3d ，要把盆栽的天竺葵放在暗處的目的是什么？饑餓處理，消耗葉片中的淀粉 。 二． 為探究葉片是否是植物完成蒸騰作用的主要器官，設計了如下實驗方案。（10分）（2008，2013）首先，從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個枝條。將一個枝條插入A試管中，將另一枝條上葉片全部剪去，并在切口處涂上凡士林后插入B試管中，在兩個相同試管中加等量的清水，并在水面上滴少許植物油，然后，用透明塑料袋分別套在兩個試管上，扎緊塑料袋口。（見下圖）將上述A、B兩套裝置同時放在有陽光、溫暖的相同地方，數小時后，觀察發(fā)生的實驗現(xiàn)象。試問：⑴ 該實驗小組設置B裝置的目的是： 作為實驗的對照組，確保實驗變量的單一 （3分）。⑵ 在兩個試管內的睡眠上滴少許植物油的目的是防止試管內水分的蒸發(fā)，干擾實驗現(xiàn)象 （3分） 。⑶ 若要探究光照對植物蒸騰作用的影響，可在以上哪個實驗方案的基礎上，做怎樣的改進？增加一個與A裝置相同的實驗裝置C，將C裝置置于黑暗、溫暖的地方，數小時后，觀察和比較A、C裝置的實驗現(xiàn)象。（4分）認真閱讀以上實驗方案，并回答以下問題：（2010,8分）⑴ 以上實驗方案的實驗假設是：葉片是植物蒸騰作用主要器官⑵ 這個實驗中有幾個變量？ 1 ，它是有無葉片 。⑶ 實驗中，同學們?yōu)槭裁匆〈篌w相同的兩個枝條，在兩個相同的試管中加入等量的清水，以及將A、B裝置同時放在有陽光、溫暖的相同地方？ 遵循單一變量原則三． 為探究種子萌發(fā)的外部條件，某研究生物課外活動小組的同學設計了如下實驗方案。（8分）（2009） 【材料用具】略 【方法步驟】① 在4個潔凈的罐頭瓶上分別貼上寫有4 的標簽，并將罐頭瓶放倒。② 在4個瓶中各放入2張餐巾紙，并在餐巾紙上均勻放上10粒綠豆種子，然后依照表格中處理方式操作?！緦嶒灲Y果預測】一段時間后， 2 號瓶中的種子會萌發(fā)成幼苗，4 號瓶中的種子不會萌發(fā)?！静糠謱嶒灲Y果的分析與結論】① 根據 2（3）號和 3（2）號瓶實驗結果表達對比分析，可以說明種子萌發(fā)時需要充足的空氣。② 根據2號和4號瓶實驗結果表達對比分析，可以說明種子萌發(fā)時 適宜的溫度 。③ 綜合以上實驗結果，說明種子萌發(fā)時需要 適宜的溫度，適量的水分和充足的空氣 ，缺少其中任何一種外界條件種子都不能萌發(fā)?！居懻摗? 在上述裝置中放入10粒種子，而不是1粒種子，這樣做的好處是什么？可以避免某種偶然原因，例如種子自身的原因，導致種子不能萌發(fā)，影響實驗的結果（結論）。（學生其它正確，或相似答案可給分）。2015年豌豆種子萌發(fā)條件探究 （10分）某研究性學習小組為了探究豌豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，他們在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿中分別放置等量的棉花，每個培養(yǎng)皿的棉花上面都均勻放置25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件進行培養(yǎng)，一段時間后記錄種子萌發(fā)的情況如下表。請分析回答： （1）該研究小組實驗的目的是想同時探究 光照 和 含水量 兩個變量對豌豆種子萌發(fā)的影響。 （2）若將甲組合乙組進行對照，實驗變量是 含水量 ，比較這兩組實驗的實驗結果，可以得出的結論是 種子萌發(fā)需要足夠的水 。 （3）根據 甲 組和 乙 組的實驗結果判斷，光照對豌豆種子的萌發(fā)沒有明顯的影響。 （4）上表所示的實驗方案中，乙組和丙組不能形成對照的原因是 有兩個變量 。四. 為了探究骨的成分和特性，某校初二年級的同學們曾做過如下實驗。（10分）（2009,2011） 以下是同學們設計的實驗方案及實驗記錄表，認真閱讀以上實驗方案，并回答以下問題： ① 實驗Ⅰ骨在煅燒過程中，燃燒掉的是有機物，燃燒后的骨變得 硬而脆 ，骨失去了原有的韌性。實驗結果與對照組比較，你的結論是 骨的韌性（彈性）是由骨中的有機物決定的 。② 同學們在開展以上實驗探究時，他們所做的實驗假設是： 骨中含有的無機物和有機物，骨的特性與它的成分有關 。③ 實驗Ⅱ與對照組相比，實驗中的變量是 無機物（或稀鹽酸）。④ 根據以上實驗獲得的結論，請分析說明我們在公交車上應主動為老年人讓座，關照老年人乘車安全的科學道理。 老年人骨中無機物增多，有機物減少，骨的彈性變小，易骨折。，某校初一年級的同學們曾做過如下實驗。（2013,11分）以下是同學們設計的實驗方案，認真閱讀實驗方案，并回答下列問題：1）同學們在設計以上實驗方案時，他們所作的實驗假設是：溫度會影響霉菌的生活2）根據你的生活經驗及相關生物學知識，請對實驗結果做出預測：在溫暖環(huán)境中的饅頭最先長出霉菌3）以上實驗方案中，在實驗條件一欄中均注明了“潮濕”,說明“潮濕”是 影響霉菌生活的重要因素之一。同學們的這個實驗方案能否證明這一點？不能。為什么？ 試驗中沒有對潮濕這一變量設置對照。4）請充分利用以上實驗方案中的實驗材料和用具，設計一個實驗方案，探究光照對霉菌生活的影響。 將上述實驗裝置一個放在光照下，另一個放在黑暗中，觀察并比較兩個裝置長出霉菌的時間和數量。六．在人類中，干耳與油耳是一對相對性狀。某校初二學生對全校部分學生及他們的家庭做了調查之后，獲得了如下調查結果。（8分）（2010）結果1：父母均為干耳，子女為干耳。 結果2：父母一方為干耳，一方為油耳，子女或為干耳，或為油耳。結果3：父母均為油耳，有的子女為干耳，有的子女為油耳。 根據以上調查結果，同學們運用他們所學的遺傳知識，做了如下分析：⑴ 當父母的基因型為AA和AA時，子女的基因型為AA，當父母的基因型為aa和aa時，子女的基因型為 aa。因此，以上第1和2項調查結果，不足以判斷干耳和油耳哪一個是顯性基因。⑵ 當父母的基因型為Aa和Aa時，子女的基因型可能為AA、Aa或aa。因此，以上第3項調查結果，可以判斷，油耳為顯性，干耳為