20xx上海學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試地理卷-(有答案版)-資料下載頁(yè)
2025-06-24 18:33本頁(yè)面
【正文】 %+1%%99%%合計(jì)%%%%20.我國(guó)二十四節(jié)氣已成功入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。圖中陰影部分為夜半球，虛線為極圈，箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向。該圖反映的節(jié)氣是北半球的A．春分B．夏至C．秋分D．冬至表格23：第20題答題分布ABCD＜=%%%%%%%93%%2%%%+%%%%合計(jì)1%%%%月相和地球運(yùn)動(dòng)是高中階段地理授課的難點(diǎn)，也是理解行星風(fēng)系與氣候的前提與基礎(chǔ)。這兩道選擇得分率基本在90%左右，說(shuō)明學(xué)生普遍掌握較好，但基本不會(huì)出現(xiàn)在綜合題中，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按照《教學(xué)基本要求》進(jìn)行針對(duì)性突破。宇宙與地球娃們學(xué)的真的沒(méi)話說(shuō)，做這種題最有成就感了。2）綜合題（主觀題）表格24：綜合題難度分布題號(hào)設(shè)問(wèn)難度芬蘭21判斷芬蘭地理環(huán)境的地域差異所體現(xiàn)的地帶性規(guī)律，并說(shuō)明判斷依據(jù)。（4分）22分析芬蘭亞寒帶針葉林廣泛分布的自然地理原因。（4分）23推測(cè)其第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)適合發(fā)展的產(chǎn)業(yè)部門。（6分）24A地區(qū)是芬蘭經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，概述其主要的有利條件。（6分）西藏地震25引起該次地震的是哪兩大板塊？地震烈度甲村大于乙村的判斷理由是什么？（4分）26分析影響圖示震區(qū)開(kāi)展救災(zāi)工作的不利自然條件。（6分）27該震區(qū)可以采取哪些抗震救災(zāi)措施？（4分）28說(shuō)明丙村需要異地重建的依據(jù)。（6分）雄安新區(qū)29從人文地理角度，概述白洋淀所在的雄安新區(qū)的區(qū)域開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)條件。（4分）30從氣候的角度，分析白洋淀2月和6月水位偏低的原因。（6分）31概述白洋淀在調(diào)節(jié)保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的具體表現(xiàn)。（4分）3220世紀(jì)80年代以來(lái)，白洋淀幾度面臨“干淀”困境。為解決這一困境，雄安新區(qū)在建設(shè)中可以采取哪些有效措施？（6分）從試卷反饋來(lái)看，綜合題（主觀題）是甄別（選拔）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要尺度，＋的學(xué)生整體表現(xiàn)較好，說(shuō)明試卷的區(qū)分度明顯。那么就這四道題而言，考察的能力層次和解題的關(guān)鍵在哪兒呢？EG:白洋淀（淀為淺湖）是華北地區(qū)主要的淡水濕地分布區(qū)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，白洋淀流域人口激增，工農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，大量開(kāi)采地下水，上游大批水庫(kù)截水，毀林開(kāi)荒，水土流失嚴(yán)重，河道淤積，入淀水量明顯下降。（4分），出乎命題人的意料。該題得分的前提在于材料關(guān)鍵信息的提取（淀為淺湖，可以類推教材所講湖泊的功能與作用：涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候；降解污染、凈化水體；調(diào)節(jié)徑流，減少洪澇災(zāi)害；保護(hù)生物多樣性），同時(shí)該題亦可換位思考：保護(hù)白洋淀生態(tài)環(huán)境可以采取哪些具體措施，如此則會(huì)簡(jiǎn)單很多。（地理實(shí)踐力）EG:2016年1月21日，震源深度10千米。地震發(fā)生后，甲村的地震烈度大于乙村。該地區(qū)冬、夏季多為偏南風(fēng)。在災(zāi)后重建過(guò)程中，有專家認(rèn)為丙村不適合原址重建。說(shuō)明丙村需要異地重建的依據(jù)。（6分），是本卷得分率最低的一道試題，具體而言，是告知主張，需要考生提供證據(jù)，考察從材料和圖幅中提取關(guān)鍵信息的能力：（讀圖技能：注重圖例）:地基不穩(wěn)；（讀圖技能：等高線判讀法則）：地勢(shì)陡峭；（獲取信息：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，偏南風(fēng)意味著什么）：位于迎風(fēng)坡，多地形雨，容易產(chǎn)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。那么如果是平原地區(qū)呢？則要考慮地勢(shì)是否低洼，會(huì)面臨洪澇災(zāi)害的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)不一樣的情境，則會(huì)有不一樣的解決方案。四、啟示，培養(yǎng)獲取關(guān)鍵信息的能力從前文的數(shù)據(jù)分析不難看出，試卷選擇知識(shí)點(diǎn)覆蓋面特別廣，所有篇章均有涉及整體難度不大，學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要善于歸納和總結(jié)，做到“面面俱到”。相較之選擇題，綜合題則體現(xiàn)了一定的區(qū)分度，是獲取好等級(jí)的關(guān)鍵所在。獲取關(guān)鍵信息的能力（引言、材料、圖幅及注記）是一項(xiàng)非常重要的地理學(xué)科技能，同時(shí)也是地理等級(jí)考對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄別的重要手段。尷尬的是，不管是高一基礎(chǔ)教材還是高二教材沒(méi)有就其學(xué)習(xí)要求明確講授和說(shuō)明，“摸著石頭過(guò)河”、憑經(jīng)驗(yàn)作答是大多數(shù)考生的做題的常態(tài)。該部分能力的提升是建立在良好的學(xué)科基礎(chǔ)之上，需要通過(guò)專業(yè)的老師指導(dǎo)和科學(xué)的試題對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練才能突破瓶頸，登臨高峰。，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力綜合性是地理學(xué)科素養(yǎng)的基本屬性，注重地理環(huán)境（自然環(huán)境：氣候、地形、水文、植被、土壤和資源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)：人口與城市、工業(yè)與農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸和地域文化）各要素的相互聯(lián)系（建構(gòu)思維導(dǎo)圖）方能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。進(jìn)入高二，串聯(lián)自然與人文的拓展教材是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，案例式教學(xué)背后則涉及要地理學(xué)科另一項(xiàng)能力要求：遷移與應(yīng)用的能力。很顯然，考試不可能考察“田納西河流域開(kāi)發(fā)與整治”，但換一個(gè)地區(qū)，再創(chuàng)設(shè)一種情境又能否做好知識(shí)遷移，就如2017年地理等級(jí)考所考察的白洋淀與雄安新區(qū)。學(xué)習(xí)的不應(yīng)該僅僅關(guān)注案例，更要在案例的背后去挖掘該地地理環(huán)境特征以及該板塊所對(duì)應(yīng)的主要知識(shí)點(diǎn)（河流補(bǔ)給類型、水文與水系特征、干旱與洪澇等水文災(zāi)害、水能與航運(yùn)兩種常見(jiàn)的開(kāi)發(fā)方式），進(jìn)行答題模板的整理與歸納。祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，取得好的等級(jí)，感謝關(guān)注非常地理。 2017年地理等級(jí)性考試 第20頁(yè)
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