基于靜態(tài)優(yōu)先權和響應比的進程管理系統(tǒng)的設計課程設計報告-資料下載頁
2025-06-24 15:53本頁面
【正文】 } } //進程還未到達 選出最先到達的 if(ptime){ if(mp){ mdata=pdata。 } } p=pnext。 }//while循環(huán)結束 z=(listnode *)malloc(sizeof(listnode))。 n=(listnode *)malloc(sizeof(listnode))。 if(have==true){ //有進程滿足 zdata=qdata。 z=time。 }else{ //未有進程滿足 zdata=mdata。 z=z。 } n=(listnode *)malloc(sizeof(listnode))。 ndata=zdata。 n=n+n。 n=(float)(n)/n+1。 time=n。 rearnext=n。 if(i!=1){ nprior=rear。 } rear=n。 //選出的進程需要從原來的鏈表中刪除 p=headnext。 while(p!=NULL){ //搜索到要刪除的節(jié)點//390 if(strcmp(z,p)==0){ if(pnext!=NULL){ ppriornext=pnext。 pnextprior=pprior。 }else{ ppriornext=NULL。 } free(p)。 break。 } p=pnext。 } if(headnext!=NULL){ p=(listnode *)malloc(sizeof(listnode))。 p=headnext。 qdata=headnextdata。 mdata=headnextdata。 }else{ p=NULL。 } }//for循環(huán)結束 rearnext=NULL。 rear=head。 p=list_rpnext。 printf(\n\t***************高響應比優(yōu)先************)。 printf(\n進程名\t到達時間\t服務時間\t開始時間\t完成時間\t響應比)。 printf(\n\n)。 while(p!=NULL) { printf(%s,p)。 printf(\t%d,p)。 printf(\t\t%d,p)。 printf(\t\t%d,p)。 printf(\t\t%d,p)。 printf(\t\t%02f,p)。 printf(\n\n)。 z=(listnode *)malloc(sizeof(listnode))。 zdata=pdata。 rearnext=z。 zprior=rear。 rear=z。 p=pnext。 } rearnext=NULL。 getchar()。 system(cls)。｝結果與分析（可以加頁）： 5顯示高響應比的進程隊列設計體會與建議： 鄒良群：本人在本次實驗中負責整理課程設計的實驗說明文檔。通過本次操作系統(tǒng)課程設計，使我們小組成員再次回顧了操作系統(tǒng)學習中的相關內容，對設計和調試相應的程序的基礎步驟和方法有了更深的認識。唐佳慧：在本次課程設計中，我主要負責收集資料和查閱書籍，在做這項課程設計的過程中，我們通過思考摸索與查閱資料相結合，并與同組的其他同學討論,相互學習,使我比較成功的設計了這個系統(tǒng)。通過查閱資料，不斷的發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，反復的完善自己的設計，基本上完成了設計的要求，學會了把課本上的知識成功的運用到實際應用中，鞏固了自己關于操作系統(tǒng)的知識。周慧：在本次實驗中我主要負責代碼的編寫與修改。我在設計與查閱資料和參考別人的程序中，發(fā)現(xiàn)了操作系統(tǒng)這門課的非常強大的功能，及其廣泛的應用性，并深深的體會到了自己設計出一個成功的系統(tǒng)的樂趣，并且意識到自己在編程方面的能力還很不足，真的需要多多加強學習。通過這次實驗倒是積累了編寫程序的經驗，受益匪淺。通過這次課程設計，加深了我們對操作系統(tǒng)這門課程的理解，尤其是進程的管理。雖然我們的這個進程管理系統(tǒng)功能很少，模擬的真實性不高，但畢竟是基本上完成了課程設計的要求。16
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