【正文】 yle:dashed。margin: 0em 0em。div class=ub ubac uts style=fontsize: 。color:767676計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用/div這里需要一個(gè)id來進(jìn)行頁面的跳轉(zhuǎn)，id=duomeiticlass：ub定義元素的display屬性為box。ubb為底部邊框。ubpj為兩端對(duì)齊。style：，底部邊框的顏色為淺灰色，虛線。設(shè)置了上下邊距各 。(duomeiti, , function() { ({ name : 39。duomeiti39。, data : 39。39。, aniId : 10 }) })這段代碼是實(shí)現(xiàn)頁面的跳轉(zhuǎn)，duomeiti就是id，然后定義方法為頁面的窗 口打開，name是對(duì)新窗口的命名，data是打開新窗口的顯示頁面，aniId是窗 口切換動(dòng)畫，10的效果為從右向左切入。 校園虛擬漫游 運(yùn)用百度地圖定位功能如果用戶身處校園周邊，可以通過手機(jī)定位功能查找到達(dá)校園的路徑，當(dāng)打開百度地圖時(shí)，系統(tǒng)會(huì)在界面的指定位置顯示地圖，AppCan的相關(guān)語句為(x,y,width,height,longitude,latitude)其中(x,y)表示地圖左上角的坐標(biāo)，width表示地圖寬度，height表示地圖高度，longitude表示地圖中心點(diǎn)經(jīng)度，latitude表示地圖中心點(diǎn)緯度。在程序中具體表示為(0,0,$(content).offset().width,$(content).offset().height, , )。地圖打開后將在界面中以藍(lán)色箭頭標(biāo)出用戶當(dāng)前所在的位置， setMyLocationEnable(1)，其中1表示顯示，0表示隱藏。屏幕左上角指南針的開啟是使用setCompassEnable(1)，設(shè)置指南針可見。因?yàn)樾@是用戶需要在地圖上需要快速找到的目標(biāo)，所以要以紅色氣泡在地圖上添加標(biāo)注：uexBaiduMap,addMarkersOverlay(json)。var json=[{ id。,//(必選)唯一標(biāo)識(shí)符Longitude。,//(必選)經(jīng)度Latitude。,//(必選)緯度Icon。,//(可選)標(biāo)注圖標(biāo)路徑，支持類型:”res://” ://Bubble:{//(可選)自定義彈出氣泡Title。,//(必選)自定義彈出氣泡標(biāo)題bgImage://(可選)自定義彈出氣泡背景圖片，格式:res://}}}當(dāng)用戶需要從所在地出發(fā)到學(xué)校目標(biāo)地，需要開啟交通圖，這時(shí)使用以下代碼可實(shí)現(xiàn)此功能：(1)。百度地圖經(jīng)過以上設(shè)定，可成功地實(shí)現(xiàn)用戶所在位置的定位，學(xué)校目標(biāo)地址定位，指南針顯示，地圖標(biāo)注等，從而為智慧校園實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)定位導(dǎo)航功能。 打開并設(shè)置百度地圖 校園三維建模智慧校園的數(shù)字化資源通過應(yīng)用服務(wù)的支持被用戶使用， 包括數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)資源、通用性基礎(chǔ)教學(xué)資源、數(shù)字圖書資源以及數(shù)字化場館資源，對(duì)于數(shù)字化公共服務(wù)涉及地理信息，為了能更全面地展示校園地理信息，除了使用平面地圖定位功能之外，將校園三維模型以虛擬漫游的形式展現(xiàn)在用戶面前，將會(huì)給人帶來身臨其境的感覺，同時(shí)也提升了智慧校園的高科技含量，本文使用了3ds max三維制作軟件完成智慧校園的三維建模。對(duì)于智慧校園的三維場景建模主要針對(duì)兩個(gè)方面，一個(gè)是數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)，另一個(gè)是校園環(huán)境展示，對(duì)于校園環(huán)境展示，可以根據(jù)拍攝的照片作為參考，再到現(xiàn)場實(shí)地勘測，創(chuàng)建校園建物體的三維模型。數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)，則是在沒有實(shí)體環(huán)境，根據(jù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求及設(shè)備進(jìn)行估算，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境建筑體的三維建模。兩者都要以采用可編輯多邊形的方式進(jìn)行點(diǎn)線面的編輯，方法簡單快捷，在模型創(chuàng)建完成以后，不需要?jiǎng)?chuàng)建攝像機(jī)、燈光等完善建筑模型的制作，這些工作都可以直接在Unity3d軟件中進(jìn)行后期制作，同時(shí)地形、植物和水資源也可以在unity3D中直接調(diào)用資源庫，這樣在3ds max中只要完成建筑物的三維建模，由于虛擬漫游要求在線實(shí)時(shí)運(yùn)行，如果建筑模型的面數(shù)太多，系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性也會(huì)跟著下降，系統(tǒng)運(yùn)行速度也會(huì)隨之減慢，所以建模過程中應(yīng)盡量減少點(diǎn)線面的數(shù)量，對(duì)于看不見的點(diǎn)線面應(yīng)該刪除，模型中平直的部分盡量減少分段數(shù)，彎曲的部分可適當(dāng)增加，同時(shí)對(duì)于復(fù)雜的形狀不使用鏡像復(fù)制和布爾運(yùn)算，這樣會(huì)增加點(diǎn)線面的數(shù)量，創(chuàng)建的模型一般都以原點(diǎn)為中心坐標(biāo)，這樣模型進(jìn)行編輯時(shí)會(huì)容易捕捉和修改變形，最后用網(wǎng)格平滑命令使模型更自然逼真。 攝像機(jī)路徑動(dòng)畫自動(dòng)漫游是由開發(fā)者設(shè)定好漫游的最佳線路，將建筑中最關(guān)鍵的部分以結(jié)點(diǎn)的方式設(shè)置其關(guān)鍵漫游點(diǎn)，可以設(shè)置兩個(gè)javascript腳本：一個(gè)是camera Path Bezier Animator，攝像機(jī)路徑貝塞爾動(dòng)畫，該腳本定義了動(dòng)畫時(shí)長，速度，動(dòng)畫主體是主攝像機(jī)，動(dòng)畫模式為Once（一次）、Loop（循環(huán)）、Reverse（倒轉(zhuǎn)）、Reverse Loop（倒轉(zhuǎn)循環(huán)）、Ping Pong（雙向），并且可以通過Next Camera Path定義下一條路徑。 攝像機(jī)路徑動(dòng)畫腳本參數(shù)設(shè)置動(dòng)畫模式為Once（一次）、Loop（循環(huán)）、Reverse（倒轉(zhuǎn)）、Reverse Loop（倒轉(zhuǎn)循環(huán)）、Ping Pong（雙向）進(jìn)行切換的關(guān)鍵源代碼如下： public void Reverse() { switch(mode) { case ://單程模式 mode = 。 break。 case ://倒轉(zhuǎn)模式 mode = 。 break。 case ://往返模式 pingPongDirection = pingPongDirection == 1 ? 1 : 1。 break。 case ://循環(huán)模式 mode = 。 break。 case ://倒轉(zhuǎn)循環(huán)模式 mode = 。 break。 } }控制攝像機(jī)按路徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)源代碼如下： public CameraPathBezier bezier { get { if (!_bezier) _bezier = GetComponentCameraPathBezier()。 return _bezier。 }} 云課堂云課堂集微課視頻、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及學(xué)生作業(yè)為一體，將學(xué)生和老師課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)和工作都涵蓋在其中，當(dāng)中涉及到流媒體、pdf文檔、圖片等，對(duì)于較大的文件調(diào)取，需要借助服務(wù)器端來調(diào)取，如果存放在本地，會(huì)導(dǎo)致app文件過大。 云課堂相關(guān)頁面divid=picture1class=ububf1ubverstyle=height:10em。backgroundcolor:FFFFFF。marginright:imgclass=ububf2src=21/img//spanclass=ubstyle=fontsize:。color:4A4A4A。margin:0em0em3DMAX文字制作/span/div(picture1,aniact,function(){()。})以云課堂的第一個(gè)視頻為例，首先將div以box的方式顯示（class=ub），并且命名id為picture1，ubver可使box里的手游元素垂直排列，然后設(shè)置box的高度為10em，背景顏色為白色，然后用img插入圖片，span插入文字，并且設(shè)置文字的樣式，顏色為淺灰色。使用appcan的按鈕方法，picture1是div的id，觸發(fā)事件是()。特別注意的是，地址是上傳到服務(wù)器中獲取的地址，后綴名一般是MP4，AVI結(jié)尾，畫面大小是以用戶手機(jī)的像素決定，一般全屏顯示，畫質(zhì)是根據(jù)上傳的視頻質(zhì)量有關(guān)。 社團(tuán)平臺(tái) 社團(tuán)平臺(tái)是學(xué)校內(nèi)部及周邊學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)團(tuán)體，它充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生可以通過這些社團(tuán)展現(xiàn)自我，協(xié)同合作。社團(tuán)平臺(tái)既是校外用戶了解校內(nèi)學(xué)生的一個(gè)窗口，也是校內(nèi)師生相互溝通的平臺(tái)。 社團(tuán)平臺(tái)相關(guān)頁面 生活服務(wù)在生活服務(wù)頁面中，用戶可以獲取生活方方面面的信息，并完成校內(nèi)一卡通的充值，了解周邊交通信息等。 生活服務(wù)頁面 本章小結(jié)第五章 結(jié)論與展望智慧校園隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也可以有越來越多的展現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的桌面軟件被推向了平板電腦、手機(jī)，隨時(shí)隨地，一觸即發(fā)。高校的教育教學(xué)形式、教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)也將推層出新，更加迎合當(dāng)代教育的辦學(xué)理念。 課題的特點(diǎn)及創(chuàng)新性說明本文主要針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備Android和iOS系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)智慧校園服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行了討論與研究，經(jīng)過理論研究、技術(shù)探索、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測試等研究過程，實(shí)現(xiàn)了湖南工院在Android和iOS操作系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)及相關(guān)服務(wù)的功能。本文首先分析了智慧校園在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，由此看到智慧校園建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義；接著對(duì)智慧校園的技術(shù)、流程及原理做了介紹；然后介紹了本系統(tǒng)的詳細(xì)的需求分析、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、由此知道了智慧校園系統(tǒng)的解決方案；最后開始對(duì)本系統(tǒng)展開實(shí)現(xiàn)，按模塊和功能點(diǎn)將系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)完成。在App上運(yùn)用了HTML5與AppCan相結(jié)合的“混搭技術(shù)”，讓UI布局及設(shè)計(jì)更加成熟化，云課堂的微課視頻通過網(wǎng)絡(luò)從服務(wù)器上把頁面緩存到本地，并展示出來。使用HTML5解決了每次加載頁面時(shí)速度慢、耗流量的問題。由于本系統(tǒng)僅在湖南工院使用，所以在系統(tǒng)的深度和通用方面有一定局限，而且由于個(gè)人能力有限，設(shè)計(jì)時(shí)也有考慮不周全的地方。如果實(shí)現(xiàn)一個(gè)整合而通用的智慧校園系統(tǒng)，也是以后需要努力研究的目標(biāo)。 問題及展望目前智慧校園服務(wù)平臺(tái)app已經(jīng)完成，由長沙璦琦信息有限公司采納并予以推廣，隨著項(xiàng)目的跟進(jìn)，許多方面還需要進(jìn)一步完善。經(jīng)過收集用戶反饋、研究行業(yè)趨勢，我們應(yīng)該針對(duì)性地加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：、教師、領(lǐng)導(dǎo)、職工、普通用戶，根據(jù)不同身份調(diào)取不同信息；，有時(shí)會(huì)有被卡的現(xiàn)象；，這可以成為校內(nèi)校外互相溝通的主干橋梁，也是學(xué)生使用的重點(diǎn)板塊。最后，由于互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展迅猛，如何將App通用化、產(chǎn)品化，也是下一步研究的目標(biāo)之一。希望能夠通過簡單的配置化，或者開發(fā)一些插件，就能為其它學(xué)校所用。參 考 文 獻(xiàn)[1] [J].中國信息界，2010(10):2329[2] 魯東明. 浙江大學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組副組長魯東明:從需求出發(fā),而非從技術(shù)出發(fā)[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2014(2):27[3] ：基于“云”的智慧校園[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2010(11):2526[4] 朱洪波,張登銀,楊龍祥,孫知信,“智慧校園”建設(shè)與規(guī)劃[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2010(11)：1819[5] [J].北京教育（普教版）,2009(8):67[6] 沈潔,[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6)：122125[7] [J].電腦編程技巧,2009（16）：117118,126[8] 陳翠珠,[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012 (1):120124[9]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，：智慧校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究,2012,18(4):1217[10] 湘教發(fā)[2013]24號(hào),湖南省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（20132015年）[S].湖南：湖南省教育廳，2013致 謝歷時(shí)將近一個(gè)多月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—?jiǎng)⒙豪蠋?，她?duì)我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在校圖書館查找資料的時(shí)候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最中心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版等過程中提供熱情的幫助。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！