舟山市骨干教師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-24 04:25本頁面
【正文】 有以其它點為頂點呢？各位同學(xué)又忙著畫。最后得出結(jié)論可以以AB中點為頂點，BC（或AC）上的點為頂點，畫扇形來滿足題意（方案4，方案5）最后他們組完滿解決了問題。從這個案例說明，小組分工合作做到了不重復(fù)、不遺漏，能完整地解決問題，體現(xiàn)了合作的優(yōu)越性。三：幾點思考：探究性教學(xué)作為一種教學(xué)方式是廣泛存在于各種教學(xué)活動中的。并不是當(dāng)它冠名為“ 探究性教學(xué)”時這節(jié)課才是探究性教學(xué)。我認(rèn)為是什么樣的教學(xué)課型這并不重要，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否真正經(jīng)歷了思考的過程，是以怎樣的方式進行思考這才是最重要的；另外，有價值的、深入的、正確的探究必須要有一定的學(xué)科知識作基礎(chǔ)、作后盾。所以，作為教師也不必把所有的問題都設(shè)計成開放式的和探究性的，不要追求形式上的探究，不能認(rèn)為以后的每節(jié)數(shù)學(xué)課都必須上成探究的課，傳統(tǒng)教法中的優(yōu)點必須保留，有些內(nèi)容還應(yīng)該以教師的教授為主，學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬氉鲱}，學(xué)一些基本的技能和技巧是必不可少的，不然學(xué)生將無法進行有效的探究，我們提倡的探究性教學(xué)也只能是剩下一個空殼而已。事實上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最重要的，施教者頭腦中有了正確的理解和認(rèn)識，在教學(xué)實際中就會自然地帶動學(xué)生進行探究，我們的探究性教學(xué)才能落到實處。在初中數(shù)學(xué)課堂上進行探究性教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從提問入手，首先給學(xué)生一個懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，接著分組進行討論，在討論中讓學(xué)生體會到集體的智慧是無窮的；引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和運用的過程，使學(xué)生從被動思維變?yōu)橹鲃犹剿?，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點、思維的方法去觀察、探索和思考問題的習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)課堂上進行探究性教學(xué)是對教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的重要途徑，在教學(xué)過程中我認(rèn)為以下幾點值得注意：（1）課前對教學(xué)設(shè)計要反復(fù)研究，作好充分的準(zhǔn)備。包括所選材料的難度、針對性、適用性、準(zhǔn)確性等?？梢赃@么說，探究性教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于此。（2）教學(xué)中有個“度”的問題。無論是教師在學(xué)生討論中的參與度、深度，還是在教師綜述和檢測時的難度把握都應(yīng)強調(diào)一個適度。這對教師而言，提出了更高的要求，也最難把握的一個環(huán)節(jié)。（3）教學(xué)中還應(yīng)注意，時間的把握很重要。按探究性教學(xué)的要求，留給教師的時間很少，這時，為了更高效率地利用寶貴的時間。應(yīng)多使用幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)傳媒，以提高效率，使探究性教學(xué)課能完成預(yù)訂的課時目標(biāo)。參考文獻：[1] 王文琪, 鄧小飛。《研究性學(xué)習(xí)百論與創(chuàng)新教育》.廣西師范大學(xué)出版社 , 中央民族大學(xué)出版社,2002[2] 葉平.《中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)叢書》. 湖北教育出版社,2002 5 / 6
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