20xx年繼續(xù)教育考試復(fù)習(xí)題與答案-資料下載頁(yè)
2025-06-23 20:58本頁(yè)面
【正文】 成的任務(wù)，課的類(lèi)型一般可分為（ C）A : 新授課和鞏固課 B : 講授課和練習(xí)課 C : 單一課和綜合課 D : 理論課和實(shí)踐課 90(D?。┦乾F(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A : 開(kāi)放教學(xué) B : 復(fù)式教學(xué) C : 個(gè)別教學(xué) D : 課堂教學(xué) 91教科書(shū)文本的課程設(shè)計(jì)（B ）往往決定著教科書(shū)的發(fā)展方向。A : 難度 B : 風(fēng)格 C : 廣度 D : 結(jié)構(gòu) 92（ B?。┦俏覀儗?shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A : 探究精神和合作能力 B : 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 C : 自主意識(shí)和探究精神 D : 合作能力和創(chuàng)新精神 93建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括 （ C?。〢 : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B : 一般性發(fā)展目標(biāo) C : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D : 情感目標(biāo) 94 教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的（A ）。 A : 學(xué)生觀 B : 質(zhì)量觀 C : 教學(xué)觀 D : 教師觀 95集體備課的前提條件是（A ） A : 個(gè)人鉆研 B : 網(wǎng)上資料的多少 C : 教案 D : 說(shuō)課 96集體備課就是（C ）。A : 教師教案的裝訂成冊(cè) B : 就是模式教育 C : 是教師公共智慧的結(jié)晶 D : 網(wǎng)上資料的拼盤(pán) 97課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的（ A ）選擇。A : 必然 B : 必要 C : 必需 D : 必須 98下列說(shuō)法正確的是：（D ）A : 備課等于寫(xiě)教案 B : 備課就是抄教科書(shū) C : 備課就是背課 D : 備課是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展 99( B）是上課的前提。A : 學(xué)生 B : 備課 C : 學(xué)生 D : 說(shuō)課 100廣義的備課，是指教師的自我裝備、（A ）和持續(xù)性發(fā)展。A : 自我成長(zhǎng) B : 自我反思 C : 自我提高 D : 自我批評(píng) 備課，是指教師的自我裝備、自我成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展教案是教師備課形成的成果接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價(jià)值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀文本課程是理想課程的具體體現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。教科書(shū)是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。教師分析、理解、研究教科書(shū)以及教科書(shū)編寫(xiě)的基本依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)文本的分析主要采用的方法是比較法、內(nèi)容分析法、因素分析法。1教科書(shū)文本的質(zhì)量研究，必須考慮教科書(shū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格1經(jīng)驗(yàn)型課程的教科書(shū)通常是從具體的情景出發(fā)1影響內(nèi)容容量的因素主要有：（１）內(nèi)容的難易深淺程度（２）內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值（３）教學(xué)對(duì)象的整體水平1課程內(nèi)容的綜合程度、課程的學(xué)習(xí)時(shí)間等，也是影響課程容量的因素1教科書(shū)的呈現(xiàn)風(fēng)格是教科書(shū)內(nèi)容特征的重要方面，也是兒童身心發(fā)展規(guī)律在教科書(shū)編寫(xiě)中的具體體現(xiàn)，更是教科書(shū)編寫(xiě)者獨(dú)具匠心的結(jié)晶。1教科書(shū)的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語(yǔ)言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。1與教科書(shū)文本的內(nèi)容一樣，教科書(shū)文本的結(jié)構(gòu)同樣也是影響教科書(shū)文本質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。1教育目的之一在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展1學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和全面發(fā)展是課程教學(xué)實(shí)施的最終目的教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。備學(xué)生的過(guò)程就是深入研究學(xué)生的過(guò)程。2備學(xué)生的基本原則：（一）主體性原則（二）差異性原則（三）發(fā)展性原則2布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段2教材的思想性主要指教學(xué)知識(shí)內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)2不應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)2新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁，2探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。2中小學(xué)集體備課一般是按照“定量主備 定人主講 集體評(píng)議 完善共享 復(fù)備教案 課后反思”的步驟來(lái)進(jìn)行2備課＝寫(xiě)教案＝抄教科書(shū)2集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶個(gè)人鉆研集體備課的前提條件3求同存異集體備課的思維指向3解決問(wèn)題集體備課的功能定位3制度建設(shè)集體備課的有效保證3備課是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程。新課程改革的目標(biāo)直指時(shí)代要求3中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)（以數(shù)學(xué)學(xué)科為例）：問(wèn)3選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提3課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)3接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)3發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)同課異構(gòu)是基于幫助教師理解教材、改變教學(xué)方式、形成教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)研究
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1