20xx年繼續(xù)教育考試復(fù)習題與答案-資料下載頁
2025-06-23 20:58本頁面
【正文】 成的任務(wù)，課的類型一般可分為（ C）A : 新授課和鞏固課 B : 講授課和練習課 C : 單一課和綜合課 D : 理論課和實踐課 90(D ）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A : 開放教學 B : 復(fù)式教學 C : 個別教學 D : 課堂教學 91教科書文本的課程設(shè)計（B ）往往決定著教科書的發(fā)展方向。A : 難度 B : 風格 C : 廣度 D : 結(jié)構(gòu) 92（ B?。┦俏覀儗嵤┧刭|(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。A : 探究精神和合作能力 B : 創(chuàng)新精神和實踐能力 C : 自主意識和探究精神 D : 合作能力和創(chuàng)新精神 93建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括 （ C?。〢 : 學科學習目標 B : 一般性發(fā)展目標 C : 學科學習目標和一般性發(fā)展目標 D : 情感目標 94 教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求是確立正確的（A ）。 A : 學生觀 B : 質(zhì)量觀 C : 教學觀 D : 教師觀 95集體備課的前提條件是（A ） A : 個人鉆研 B : 網(wǎng)上資料的多少 C : 教案 D : 說課 96集體備課就是（C ）。A : 教師教案的裝訂成冊 B : 就是模式教育 C : 是教師公共智慧的結(jié)晶 D : 網(wǎng)上資料的拼盤 97課程改革是推進素質(zhì)教育的歷史的（ A ?。┻x擇。A : 必然 B : 必要 C : 必需 D : 必須 98下列說法正確的是：（D ）A : 備課等于寫教案 B : 備課就是抄教科書 C : 備課就是背課 D : 備課是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展 99( B）是上課的前提。A : 學生 B : 備課 C : 學生 D : 說課 100廣義的備課，是指教師的自我裝備、（A ）和持續(xù)性發(fā)展。A : 自我成長 B : 自我反思 C : 自我提高 D : 自我批評 備課，是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展教案是教師備課形成的成果接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習探究發(fā)現(xiàn)式學習可分為指導性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學習課程標準是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)課程標準明確了課程的基本目標的價值取向，關(guān)注的是學生學習的過程、方法、情感態(tài)度及價值觀文本課程是理想課程的具體體現(xiàn)，課程標準就是其表現(xiàn)形式。教科書是教師教和學生學最重要的媒介。教師分析、理解、研究教科書以及教科書編寫的基本依據(jù)課程標準教科書文本的分析主要采用的方法是比較法、內(nèi)容分析法、因素分析法。1教科書文本的質(zhì)量研究，必須考慮教科書的設(shè)計風格1經(jīng)驗型課程的教科書通常是從具體的情景出發(fā)1影響內(nèi)容容量的因素主要有：（１）內(nèi)容的難易深淺程度（２）內(nèi)容的教學價值（３）教學對象的整體水平1課程內(nèi)容的綜合程度、課程的學習時間等，也是影響課程容量的因素1教科書的呈現(xiàn)風格是教科書內(nèi)容特征的重要方面，也是兒童身心發(fā)展規(guī)律在教科書編寫中的具體體現(xiàn)，更是教科書編寫者獨具匠心的結(jié)晶。1教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。1與教科書文本的內(nèi)容一樣，教科書文本的結(jié)構(gòu)同樣也是影響教科書文本質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。1教育目的之一在于促進學生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展1學生學會知識和全面發(fā)展是課程教學實施的最終目的教學的根本目的是促進學生的發(fā)展。教學過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學生的主體性。備學生的過程就是深入研究學生的過程。2備學生的基本原則：（一）主體性原則（二）差異性原則（三）發(fā)展性原則2布置作業(yè)是檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段2教材的思想性主要指教學知識內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點2不應(yīng)該利用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動2新理念下的中小學備課，是為學生學習而實施的一種設(shè)計，是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁，2探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。2中小學集體備課一般是按照“定量主備 定人主講 集體評議 完善共享 復(fù)備教案 課后反思”的步驟來進行2備課＝寫教案＝抄教科書2集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶個人鉆研集體備課的前提條件3求同存異集體備課的思維指向3解決問題集體備課的功能定位3制度建設(shè)集體備課的有效保證3備課是對教學資源開發(fā)、整合與利用的過程。新課程改革的目標直指時代要求3中小學課堂教學的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進行設(shè)計（以數(shù)學學科為例）：問3選擇合理的教學內(nèi)容是備好課的前提3課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動3接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習3發(fā)現(xiàn)性學習可分為指導發(fā)現(xiàn)性學習、獨立發(fā)現(xiàn)性學習和創(chuàng)新性學習同課異構(gòu)是基于幫助教師理解教材、改變教學方式、形成教學風格的教學研究
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