揚(yáng)師德鑄師魂站好三尺講臺-資料下載頁
2025-06-23 17:13本頁面
【正文】 格！ 為提高教學(xué)水平，要實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)。在教學(xué)中研究課程、研究課程體系、研究教學(xué)方法、研究授課藝術(shù)，同時要研究學(xué)生，還要研究學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課程、后續(xù)課程等。熟知，教師的這些研究促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，包括課堂組織、教學(xué)方法的使用，也促進(jìn)了科研能力的提升。 教學(xué)是科學(xué)，是一門博大精深的科學(xué)，是大學(xué)教師要研究的第一門科學(xué)！要講好課，首要的是研究教學(xué)。高水平的教學(xué)，需要研究教學(xué)的方方面面，包括在教學(xué)中引進(jìn)最新的學(xué)科研究成果、研究方法，尤其是新的科學(xué)思維。教師要強(qiáng)迫自己去更新知識，保持與學(xué)科的同步發(fā)展。 研究性教學(xué)除了研究教學(xué)的具體展現(xiàn)形式與方法外，也需要有承擔(dān)教學(xué)研究項目，通過教改項目的研究，深化對教學(xué)的理解、提高教學(xué)的創(chuàng)造性。近10年來，我們的教學(xué)團(tuán)隊堅持以質(zhì)量工程項目為引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)、深化本科教學(xué)。由于堅持不懈進(jìn)行教學(xué)研究，先后獲得近10項國家級質(zhì)量工程項目，其中有3門國家級精品課程、國家級生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心、人才示范區(qū)、2個國家特色專業(yè)，“細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)研究性教學(xué)”團(tuán)隊也于2007年被評為國家級團(tuán)隊。在教學(xué)項目的研究中，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)，先后提出了開放式實(shí)驗教學(xué)、研究性教學(xué)、“四名工程“嘔心瀝血站講臺”等一系列的理念，先后在教育類核心刊物上發(fā)表教學(xué)論文近30篇。 3．教學(xué)性科研大學(xué)教師的使命之一就是培養(yǎng)科學(xué)研究專門人才。要完成這一任務(wù)，教師本人首先要從事前沿性的科學(xué)研究，才能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法?！耙览孀拥奈兜?，必須親口嘗一日”！因此，作為教師，在教學(xué)的同時，有自己的課題，有探索的科學(xué)問題。通過科學(xué)研究，使自己成為推動科學(xué)進(jìn)步的一員，在科學(xué)發(fā)展的洪流中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。通過科研項目的申請、科研課題的實(shí)施、科研論文的撰寫，親身體會科研的酸甜苦辣，獲得真實(shí)的科研體會，這樣，在教學(xué)中更能出神入化地將教學(xué)與科研融合在一起。另外，具有教學(xué)經(jīng)歷的教師在科研課題的設(shè)計、科研結(jié)果的總結(jié)、科研課題發(fā)展的預(yù)測方面更接近客觀實(shí)際，更具科學(xué)性，更能啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，更能無限接近科學(xué)真理！我們的教學(xué)科研團(tuán)隊在高質(zhì)量完成10門本科課程教學(xué)任務(wù)的同時，一直堅持植物的逆境脅迫應(yīng)答的研究，并在2012年取得突破性進(jìn)展：發(fā)現(xiàn)了兩個能夠同時識別真菌和細(xì)菌的病原相關(guān)分子，并引發(fā)天然免疫反應(yīng)的水稻膜蛋白受體。這一研究成果在《The Plant Cell》正式發(fā)表。該雜志是美國植物生物學(xué)家學(xué)會出版的生命科學(xué)領(lǐng)域著名的學(xué)術(shù)刊物。從1994年到2012年的19年中，教學(xué)團(tuán)隊先后主持10多項國家與廣東省自然科學(xué)基金項目，發(fā)表科研論文80余篇，其中SCI收錄論文30余篇。這些科研讓我們更具教學(xué)活力！教師的高風(fēng)亮節(jié)在于師德、師能與師藝，教學(xué)與科研不是冤家而是親家！一腔熱血灑講臺，兩袖清風(fēng)系科研！揚(yáng)師德，鑄師魂，無怨無悔?。ㄗ髡撸旱谝粚酶叩葘W(xué)校教學(xué)名師獎獲獎教師、中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授）(來源：《中國高等教育》2013年第6期）
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