【正文】 設備接線一般采用相對編號法。即：如果 甲乙兩端子應當用導 線連接，則在甲端子 旁標注乙端子的編號； 同時在乙端子旁標注 甲端子編號。 216。 同一屏上的設備端子直接用導線連接。不同屏上的設備端子需要經(jīng)由端子板連接。同一序號（節(jié)）端子左右兩側是聯(lián)通的，相鄰節(jié)之間絕緣。例如1號設備端子板XT， 第一節(jié)紅色藍色部分聯(lián)通，但與第二節(jié)絕緣。 圖55從原理圖可見，開關 SB2與FR連接，但是 SB2在門上，F(xiàn)R在柜 內(nèi)，需經(jīng)過端子板。 216。 端子板第一節(jié)左側與 SB2連接，故寫入 SB211/1，表示端子 板1節(jié)與11號設備1號 端連接，另一端接8號 設備FR的A1端。 216。 從原理圖可見，開關SB2與SB1有一端連接，兩 個開關都在門上，可以直接，不需經(jīng)過端子板。 電氣控制柜柜內(nèi)安裝圖如下圖所示。柜內(nèi)布置圖電器控制柜柜面安裝圖如下圖所示。柜面布置圖A:器件接線圖如下圖 器件接線圖1 器件接線圖2其余器件接線圖見附錄1，附錄2，附錄3，附錄4。B:端子板接線圖端子版接線圖設計總結在大學的學習過程中，畢業(yè)設計是一個重要的環(huán)節(jié)，和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴謹求實的科學態(tài)度。畢業(yè)設計有一定的學術價值和實用價值，能反映出作者所具有的專業(yè)基礎知識和分析解決問題的能力。此次畢業(yè)設計是我們從大學畢業(yè)生走向未來工作重要的一步。從最初的選題，開題到分析調(diào)查、繪圖直到完成設計。其間，查找資料，老師指導，與同學交流，反復修改圖紙，每一個過程都是對自己能力的一次檢驗和充實。在畢業(yè)設計期間，盡可能多的閱讀文獻資料是很重要的，一方面是為畢業(yè)設計做技術準備，另一方面是學習做畢業(yè)設計的方法。一次優(yōu)秀的設計對啟發(fā)我們的思維，掌握設計的規(guī)范、流程、具體操作都很有幫助。但是畢業(yè)設計也暴露出自己專業(yè)基礎的很多不足之處。比如缺乏綜合應用專業(yè)知識的能力，對材料的不了解，對具體設計涉及到的規(guī)范要求的不熟悉等等，需要在做的過程中需要去不斷的翻閱相關的資料和書籍，這降低了自己的速度和設計的進程，但這個過程對我來說是對自己知識的不足處的一個很好的補充和對已學過知識的一個鞏固。這個過程雖然是有一定的難度但還是通過自己的慢慢的摸索和老師的指導下從熟悉到上手，經(jīng)過這次努力對自己的信心很好的提高。通過這樣的一個自己從開始到結束全程自己參與的設計來說對知識的了解和掌握是純理論的學習遠遠達不到的效果。這次實踐是對自己大學四年所學的一次大檢閱，使我明白自己知識還很淺薄，雖然馬上要畢業(yè)了，但是自己的求學之路還很長，以后更應該在工作中學習，努力使自己 成為一個可以參與工作能獨立完成設計的人。本次設計我做的是三臺排水泵配電箱設計，雖然以前也做過設計，但那都是和同學一起做的，這次要一個人單干心中不免還是有些緊張和擔心，不過在馬老師的幫助下我很快就找到了信心。用了一周時間去查找資料然后用了一個星期對總的資料進行整理和刪選，選擇對自己設計有用的資料匯編成冊作為后期設計的輔助資料參考和借鑒。接下來的幾個星期馬老師給了我們具體的設計任務要求，并指導我們具體的設計工作流程。通過對前期準備詳細的分析使自己蠻快的有了自己設計的思路，設計出了初步的電路原理草圖，然后和老師交進行交流改進自己的設計方案和設計的不足。通過幾輪的修改以及老師的交流使自己慢慢的完善自己的設計方案。接下去的幾周是對分析圖的設計和繪制，經(jīng)過總平面后在分析圖的繪制上還是比較輕松，掌握起來比較自如。最后一周是對以前繪制的圖和設計進行整理。通過這規(guī)劃也讓自己明白了以前做的設計過于理想化，在設計過程中對現(xiàn)狀和現(xiàn)實的根據(jù)太少，很多都是按照自己的理想去做，而實際的設計包括選型等等都要與實際相結合。整個畢業(yè)設計期間，馬老師認真嚴格的要求我們，我們因為是獨立的完成一個方案，需要老師的指導，我們認真的聽取老師的意見，同時也發(fā)表自己對方案的見解，每一個星期我與指導老師都會見一次面，這樣我們可以很好的交換意見，更好的完善方案。我們嚴格按照學校的有關規(guī)定執(zhí)行，對畢業(yè)設計內(nèi)容及工作量進行討論并確定，馬老師非常并注重對我解決實際工作問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應用，我們可隨時找老師進行答疑，老師為方便我們聯(lián)系，把電話號碼和留給了我們，如果有什么事就可以及時得到解決，這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。在畢業(yè)設計期間，如果沒有老師的細心指導，而是自己一個人獨自做設計，也不與任何人交流，這是完全不行的，設計其實也是一個團隊的工作，如果不能與他人進行良好的溝通與交流，做出的設計也只是只有自己一個人會欣賞，而別人卻不一定會認可你的設計，所以在這次畢業(yè)設計過程中，我懂得了一個道理，團結得力量，只有更好得與他人，進行溝通與交流，吸取別人的建議，工作才會更加的順利。我個人對畢業(yè)設計是十分重視的，所以我一直按照老師要求的進度完成設計，老師對我能認真對待畢業(yè)設計的態(tài)度也較滿意。設計期間，我自覺獨立進行設計，有問題時會與同學進行討論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，我覺得收獲很大。我通過畢業(yè)設計，感到自己應用基礎知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的許多課程覺得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地。今后走上社會，我主要還是靠在學校學到的只是技能來養(yǎng)活自己，并回報社會，回報父母，所以通過這次的畢業(yè)設計，我也了解到了自己的很多不足，在今后的工作與學習中，我會不斷的提高與改進。通過這次畢業(yè)設計我收獲良多，獲得了許多珍貴的知識，學到了在許多書本上不可能收錄的東西。如一些設計的具體的規(guī)范，和一些設計的要求及工程上的問題。如何把規(guī)范里的明文規(guī)定運用到實際上去，以及運用過程中的把握。也學到了如何獨立思考，如何自己查閱資料，如何與人相處融洽等實際經(jīng)驗。致謝：為期一個學期的畢業(yè)論文（設計）已接近尾聲了，我的四年大學生涯也即將圈上一個句號。此刻我的心中卻有些悵然若失，因為那些熟悉華清學院的恩師們和各位可愛的同學們，我們也即將揮手告別了。值此論文完成之際，心中充滿了一片感激之情，在整個論文完成的過程中得到了我的導師馬松齡老師的精心指導，在此要向她致以最崇敬的感謝。馬老師總是在百忙之中抽出時間來為我們解答論文設計過程中的疑惑，我們每周都會有答疑時間，盡管老師還給低年級的代課，但還是抽出時間來給我們答疑，并且就在華清學院給我們帶來了很多方便。我之所以選擇王老師作為我的導師完全是由于她平易近人的生活作風和高深的學術造詣，她那嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。再次向馬老師獻上誠摯的謝意。感謝我的舍友馬永興，陳繪灣及孫軍和馬江同學，在論文完成的過程中是他們在生活上和學習上給予我很大的幫助和支持。感謝馬永興和陳繪灣同學，在我進行畢業(yè)設計的過程中是他們不斷給我自信，如今才能順利完稿。感謝1301班的全體成員，在這個大家庭中使我學會了寬容，忍讓，團結與互助。大家在學習上互相交流，生活上相互幫助，再次衷心的向大家說一聲謝謝。最后我要誠摯地感謝我的家人，是他們無微不至的關懷、一貫的體諒與支持，使我能在工作和學習上不斷前進，他們是我努力工作和積極生活的精神支柱。向所有關心我的親人、老師、同學和朋友們表示深深的謝意，謝謝一路有你們相伴，照顧！參考文獻：【1】王劃一.《自動控制原理{M}》,北京：國防工業(yè)出版社，2001【2】《工廠常用電器設備手冊{M}》,北京：中國電力出版社，2002【3】吳曉君，楊向明.《電氣控制與可編程控制器的應用{M}》,北京：中國建材工業(yè)出版社，2004【4】金久炘，張青虎.《智能建筑設計與施工系列圖集{M}》，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002【5】張燕賓.《變頻調(diào)速應用實踐{M}》,北京：機械工業(yè)出版社，2002【6】邵宗義，《建筑給排水工程設計圖集{M}》,北京：機械工業(yè)出版社，2005【7】王永華，《現(xiàn)代電氣控制及PLC應用技術{M}》,北京：北京航空航天大學出版社，2008【8】孫傳友，《感測技術與系統(tǒng)設計{M}》,北京，科學出版社，2002【9】EEMCS de Vries，Job van Amerongen.《SafeGuarded Agent Design Pattern for Mechatronic Systems》，USA，5th IFAC Symposium on Mechatronic Systems Marriott Boston Cambridge Cambridge, MA, USA, 2010【10】Shosha, Himeji, HigashiHiroshima，《Design of a Weigh Feeder Control System for Reduced Energy Consumption》，Japan，2006附錄1器件接線圖附錄2器件接線圖附錄3器件接線圖附錄4門背接線圖