【正文】 在高年級階段通過學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程,從理論和實(shí)踐兩個方面加強(qiáng)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生掌握電子信息科學(xué)理論、技術(shù)及應(yīng)用方面的新技術(shù)，具有一定的科學(xué)研究和工程分析能力，并能解決一些生產(chǎn)實(shí)際和應(yīng)用領(lǐng)域中課題。二、 特色培養(yǎng)活動分析 （一）特色學(xué)術(shù)科技比賽 在五邑大學(xué)信息工程學(xué)院具有兩個特色比賽，那就是飛思卡爾智能車比賽和電子設(shè)計(jì)大賽。這兩個比賽很好的培養(yǎng)學(xué)生們對電子電路的興趣，并且提供一個平臺去讓廣大學(xué)子們同臺競技。 電子設(shè)計(jì)大賽目的在于按照緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著重基礎(chǔ)、注重前沿的原則，促進(jìn)電子信息類專業(yè)和課程的建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。 而飛思卡爾智能車競賽是以智能汽車為研究對象的創(chuàng)意性科技競賽，是面向全國大學(xué)生的一種具有探索性工程實(shí)踐活動，是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生科技競賽之一。該競賽以“立足培養(yǎng)，重在參與，鼓勵探索，追求卓越”為指導(dǎo)思想，旨在促進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)大學(xué)生從事科學(xué)研究與探索的興趣和潛能，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。這兩個活動都能很好地鍛煉學(xué)生們的動手能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造力，現(xiàn)在很多公司面試招聘都會先考慮從這兩個比賽中獲獎的學(xué)生們。而且這兩個活動也能很好地結(jié)合學(xué)生們在書本上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識融匯到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中去。 （二）綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班 五邑大學(xué)作為江門一所地方性高校，一直致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才為己任。2010年五邑大學(xué)提出基于綜合實(shí)驗(yàn)班的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。該模式以地方支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新型產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)為依托，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高為目標(biāo)，校企共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)安排以及教學(xué)與評價方案，共同承擔(dān)專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)，共同實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)驗(yàn)班由跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生組成，讓學(xué)生在產(chǎn)業(yè)背景下學(xué)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)與社會需求實(shí)現(xiàn)“無縫”對接。經(jīng)過三年的實(shí)踐探索，該校以“綜合實(shí)驗(yàn)班”為主要內(nèi)容的新型人才培養(yǎng)模式取得明顯成效。至今，五邑大學(xué)已與中國南車（江門）、葉氏化工、華潤燃?xì)狻⒕S達(dá)紙業(yè)、中裕、康師傅、真明麗等行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合舉辦了20個綜合實(shí)驗(yàn)班，面向行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。五邑大學(xué)教務(wù)處處長董超俊透露，明年將由該校發(fā)起，市政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)( 包括紡織服裝、五金衛(wèi)浴、機(jī)械電子、造紙、綠色光源、軌道交通)，營利性組織( 江門支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)) 和非營利性組織( 行業(yè)協(xié)會、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江門市中等職業(yè)學(xué)校等)深度合作，整合校、政、園、企等多方資源，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)積極參與人才協(xié)同培養(yǎng)。 （三）產(chǎn)學(xué)合作教育模式的探索與實(shí)踐 (一)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。 學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是校企合作的前提，是與企業(yè)合作定位的基礎(chǔ)。穩(wěn)定和提高優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)水平，特別是促進(jìn)省市級重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，促成基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的互補(bǔ)，重視發(fā)展應(yīng)用學(xué)科和專業(yè)，根據(jù)學(xué)科與社會的發(fā)展以及企業(yè)的需要，包括適時進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，才可望真正做到“專業(yè)圍繞市場轉(zhuǎn)，人才跟著企業(yè)走”。 (二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 主要從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)模式等方面入手，加強(qiáng)對現(xiàn)有主干專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究和改革。在修訂人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)時，突出“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)，辦出特色”的思想，確定每個專業(yè)具體的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，逐步完善“厚基礎(chǔ)、寬口徑、大模塊”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷形成專業(yè)教育特色。(三)探索人才培養(yǎng)新途徑。 打破單一專業(yè)人才培養(yǎng)的界限，建立與校企辦學(xué)新格局相適應(yīng)的人才培養(yǎng)途徑，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化，這是加強(qiáng)校企合作的必然選擇。其中主要包括突出培養(yǎng)學(xué)生完美的品格、復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)、綜合的素質(zhì)和能力，使學(xué)生具有刻苦攻關(guān)、勇于探索，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的精神。(四)依托校企合作加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。 除了充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工場外，還充分利用了珠江三角洲豐厚的企業(yè)資源，依托企業(yè)支持，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)生創(chuàng)新基地和社會實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了充足的創(chuàng)造教育場所。一方面，學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，深化實(shí)踐教學(xué)改革。原則上，學(xué)校每個專業(yè)都必須有實(shí)踐教學(xué)基地。鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育，在生產(chǎn)實(shí)際和工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。另一方面，推進(jìn)校企合作，合作建好一批學(xué)生創(chuàng)新基地和創(chuàng)業(yè)基地。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，廣泛開展學(xué)校與企業(yè)的合作、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)的合作，可以建立一大批校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和就業(yè)準(zhǔn)備奠定良好的基礎(chǔ)。 (五)開展師生的科研創(chuàng)新。 學(xué)校在校企合作中，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行科研和科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生到企業(yè)參與技術(shù)提煉和科學(xué)研究。選拔各專業(yè)優(yōu)秀中青年教師作為業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，到大型企業(yè)或名牌學(xué)府研修。學(xué)校制訂優(yōu)惠政策與激勵措施，鼓勵他們在完成本學(xué)科教學(xué)工作的前提下，抽出更多時間到企業(yè)從事科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，用高質(zhì)量的教學(xué)促進(jìn)科學(xué)研究上水平，同時不斷將科研最新成果、學(xué)科發(fā)展前沿知識融于教學(xué)之中，占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭創(chuàng)“科研型”教師，更好地為教學(xué)服務(wù)。鼓勵學(xué)生尤其是優(yōu)秀學(xué)生加入研發(fā)隊(duì)伍，使他們在與教師、與企業(yè)員工的合作中拓寬知識和能力。第3章 其他學(xué)校電子信息工程專業(yè)的特色培養(yǎng)模式分析一、 廣東工業(yè)大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)簡介 （一）專業(yè)培養(yǎng)模式簡介 廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)信息工程學(xué)院是廣東省IT人才培養(yǎng)基地，設(shè)有通信工程系、電子信息工程系、測控技術(shù)系、應(yīng)用電子技術(shù)系、學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心等五個教學(xué)單位。擁有信息與通信工程和儀器科學(xué)與技術(shù)兩個一級學(xué)科碩士點(diǎn)，電力電子與電力傳動二級學(xué)科碩士點(diǎn)；2個工程碩士領(lǐng)域授權(quán)點(diǎn)；1個省級重點(diǎn)扶持學(xué)科；3個本科專業(yè)，其中信息工程專業(yè)、測控技術(shù)與儀器專業(yè)均為廣東省名牌專業(yè)。目前在校本科生3203人，碩士研究生221人，工程碩士53人。%；%。該學(xué)院擁有4個省、廳級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：廣東省電動汽車驅(qū)動裝置實(shí)驗(yàn)室、廣東省高等教育現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、廣東省高等教育現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和廣東省高等學(xué)校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。 五年來，學(xué)生在多項(xiàng)國家和省級各類競賽以及社會實(shí)踐中取得了豐碩的成果。其中2008年，本院學(xué)生獲得第三屆“飛思卡爾”全國智能車競賽全國二等獎2項(xiàng)，全省一等獎2項(xiàng)；獲得廣東省大學(xué)生電子大賽獲得一等獎3項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)；獲得第四屆“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽全國三等獎1項(xiàng)。2009年，獲全國、省、市、校級各類獎73項(xiàng)，724人次。其中省級以上獎19項(xiàng)、49人次，獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”二等獎1項(xiàng)；獲2009全國電子設(shè)計(jì)競賽全國決賽二等獎2項(xiàng)；獲2009全國電子設(shè)計(jì)競賽：省一等獎3項(xiàng)；二等獎3項(xiàng)；三等獎4項(xiàng)；獲第三屆恩智浦杯創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽最具潛力獎1項(xiàng)。2010年，本院學(xué)生獲第六屆“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽全國二等獎及“創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎”；第七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽省賽金獎等多項(xiàng)國家級和省級獎項(xiàng)。 廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)信息工程學(xué)院以培養(yǎng)廣東社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，提高教學(xué)質(zhì)量和科技水平，不斷的為廣東社會培養(yǎng)和輸送德智體全面發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。 （二）特色培養(yǎng)活動：創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作 理念創(chuàng)新：推進(jìn)多模式人才培養(yǎng) 學(xué)校探索和實(shí)踐多種模式培養(yǎng)人才。一是注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，開設(shè)創(chuàng)新班。目前設(shè)6個創(chuàng)新班，采用“研究型教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和靈活管理”的教學(xué)管理模式，突出個性化培養(yǎng)和多樣化自主學(xué)習(xí)，很受學(xué)生和家長的歡迎。此外，學(xué)校還在電子設(shè)計(jì)、機(jī)器人、大學(xué)物理、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多個方面開設(shè)了實(shí)踐能力提高班，從全校學(xué)生中選拔進(jìn)行培養(yǎng)。 二是探索實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，開設(shè)校企聯(lián)合班。這類班主要針對高年級開設(shè)，目前有18個班，由學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，每位學(xué)生都有研究課題和固定的導(dǎo)師指導(dǎo)，一邊上課一邊參與創(chuàng)新實(shí)踐。這些合作企業(yè)都是高新技術(shù)企業(yè)，學(xué)生開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能夠?qū)W到最新的知識、技術(shù)，并且直接了解和接觸到企業(yè)的文化。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，上手快，實(shí)踐能力強(qiáng)，很多學(xué)生一畢業(yè)就留在企業(yè)工作，深受企業(yè)的青睞。 學(xué)校還開設(shè)了6個卓越工程師班，采取“3+1”的模式，大學(xué)階段最后一年在知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的工程意識和現(xiàn)場解決工程技術(shù)的能力。學(xué)校還通過特色化實(shí)踐培養(yǎng)、國際化交流培養(yǎng)、主輔修制和創(chuàng)業(yè)教育等途徑，不斷滿足學(xué)生成長的多樣化個性化需求。 機(jī)制創(chuàng)新：改革教學(xué)方法與管理機(jī)制 “PBL教學(xué)模式是國際比較先進(jìn)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，比以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神，學(xué)生也很歡迎?！痹撔Ｒ晃粎⑴c過PBL培訓(xùn)的老師說。 PBL教學(xué)模式是一種基于項(xiàng)目或問題的教學(xué)模式。學(xué)校在“高級語言程序設(shè)計(jì)”、“微機(jī)原理及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”及“專業(yè)英語”等多門課程探索采用，并逐步擴(kuò)大推廣這種教學(xué)模式，讓更多學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)、在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。 學(xué)校啟動實(shí)施2012版人才培養(yǎng)方案。全校大部分本科專業(yè)都設(shè)置了多套培養(yǎng)方案，解決本科生培養(yǎng)千人一面的困局。比如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)8個班，培養(yǎng)方案多達(dá)7套。在教學(xué)上除了開展PBL教學(xué)之外，還廣泛開展案例分析討論、雙語教學(xué)、多種形式組合設(shè)計(jì)教學(xué)。 人才創(chuàng)新：“百人計(jì)劃”引育高端人才 學(xué)校2011年啟動實(shí)施“百人計(jì)劃”，每年投入5000萬元，通過全職引進(jìn)、柔性引進(jìn)等多種方式，從海內(nèi)外延攬具有強(qiáng)大創(chuàng)新能力的高層次人才。像劉冠峰教授這樣的高層次人才，廣工大在最近兩年內(nèi)就引進(jìn)了54名，包括諾基亞快速成長期的首席設(shè)計(jì)師漢諾教授、美國科學(xué)院院士Conney教授、法國科學(xué)院院士莫涅教授、亞洲精密制造協(xié)會主席李榮彬教授等等。這些人才的到來，大大改變了學(xué)校師資的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，加快了一流師資的建設(shè)步伐。 根據(jù)協(xié)議，這些高端人才必須給本科生上課，而講課的重點(diǎn)并不局限于某門課程，而是廣涉某個行業(yè)的歷史、方向和前景等。通過這些“大腕”來展示專業(yè)的魅力和未來，以及國際前沿動態(tài)，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)專業(yè)的美，進(jìn)而喜愛，主動學(xué)習(xí)。 學(xué)校在“百人計(jì)劃”取得成效的基礎(chǔ)上，近期又啟動推出了“青年百人計(jì)劃”，從海內(nèi)外招聘高層次的青年英才來校工作。 學(xué)校還啟動了“培英育才計(jì)劃”，加強(qiáng)一流師資建設(shè)。目前，首批16名“培英育才”培養(yǎng)對象已經(jīng)進(jìn)入培養(yǎng)實(shí)施階段。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，這些老師將能夠承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，可以成為重點(diǎn)學(xué)科、重大平臺建設(shè)的帶頭人或?qū)W術(shù)骨干；或者能夠承擔(dān)重點(diǎn)課程建設(shè)，成為推進(jìn)教學(xué)改革并形成教學(xué)成果的國家和省級教學(xué)名師。 協(xié)同創(chuàng)新：高水平科技平臺助推人才培養(yǎng) IC基地是廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，與廣州市番禺區(qū)政府部門及工業(yè)界投入啟動資金8000萬元，聯(lián)合組建而成的，是全國僅有的10個國家級IC基地之一。這也是學(xué)校近年來實(shí)施“2011計(jì)劃”的“大手筆”。建立IC基地，絕不是心血來潮的應(yīng)景之作，要通過建設(shè)，使之成為行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)的研發(fā)基地和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。 目前已經(jīng)建成以IC基地、東莞華南設(shè)計(jì)創(chuàng)新院、佛山市南海區(qū)廣工大數(shù)控裝備協(xié)同創(chuàng)新研究院為代表性的一批協(xié)同創(chuàng)新平臺，匯聚了相關(guān)行業(yè)國內(nèi)外高端創(chuàng)新資源，包括人才、技術(shù)和信息等等。另外，與廣東省內(nèi)全部16個高新區(qū)、70多個專業(yè)鎮(zhèn)、20多個省重點(diǎn)行業(yè)、龍頭企業(yè)開展戰(zhàn)略合作。 這些不僅是學(xué)校的科研重地或平臺，而且是培養(yǎng)人才的教學(xué)實(shí)踐平臺。學(xué)校利用這些平臺，著力推行校企協(xié)同培養(yǎng)人才的模式，每年成批量地派送師生到這些平臺開展項(xiàng)目研究和科技訓(xùn)練。以“IC基地”為例，學(xué)校成立了廣工大IC基地學(xué)生科技協(xié)會、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地等，開展“走進(jìn)IC基地”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動周系列活動。 學(xué)校緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求與實(shí)際，利用高端人才和重大科技平臺，讓學(xué)生接觸最前沿知識和技術(shù)，掌握國際領(lǐng)先的思維與方法，培養(yǎng)國際視野。同時，又利用科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化，讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)的政策、規(guī)則、規(guī)程和環(huán)境，讓學(xué)生在高端人才的指導(dǎo)下，經(jīng)過平臺和項(xiàng)目的磨煉，既掌握行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)，又提高良好的動手能力。 行動創(chuàng)新：“大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃”點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新激情 近年來，學(xué)校啟動“大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃”和“研究生拔尖創(chuàng)新人才培育計(jì)劃”，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動助推加力。學(xué)校還創(chuàng)新機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)新提供有力保障。一是建立了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽及創(chuàng)業(yè)競賽的測評體系，探索學(xué)生科技創(chuàng)新與課程學(xué)分互換的激勵機(jī)制。二是規(guī)定各科研團(tuán)隊(duì)與科研平臺必須將培養(yǎng)人才作為自己的重要內(nèi)容。三是加大了對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持力度，建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助體系，設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化基金。 據(jù)了解，該校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)2011年達(dá)到400萬元，是2010年的10倍，連同社會募集的資金達(dá)到1000萬，用于支持學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動。 學(xué)校支持學(xué)院實(shí)施一院一品牌的科技精品項(xiàng)目培育工程，在全校范圍形成了你追我趕、力爭上游的良好局面。開展科技創(chuàng)新宣講會、科技沙龍，舉辦各類學(xué)科競賽，支持學(xué)生參加國內(nèi)外各種比賽，表彰學(xué)生科技文化節(jié)中的先進(jìn)集體和個人，人人熱衷科技創(chuàng)新的校園氛圍蔚然形成。 二、西安電子科技大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)簡介 （一）專業(yè)培養(yǎng)模式簡介 西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院的前身是1952年由著名電子專家孫俊人院士、畢德顯院士主持建立的中國人民解放軍通信學(xué)院雷達(dá)工程系?，F(xiàn)為國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”、“211工程”、“111計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)。專任教師中有中國科學(xué)院院士1人（保錚）、國家級教學(xué)名師2人（梁昌洪、孫肖子）。設(shè)有3個國家重點(diǎn)學(xué)科，在第一輪教育部學(xué)科評估中，信號與信息處理、電路與系統(tǒng)兩個學(xué)科全國評估第一