我們都是好孩子-資料下載頁
2025-06-22 21:36本頁面
【正文】 別是家里的默契、融洽、文明,會帶給幼兒潛移默化的影響。因此無論何時都要給幼兒做個好榜樣,真正起到帶領(lǐng)表率作用。文明禮貌教育應是教師及家長日常生活各個環(huán)節(jié)中的引導與教育下,讓幼兒養(yǎng)成的一種良好的文明習慣。這會給幼兒積極情感的培養(yǎng)和促進其交往能力奠定基礎(chǔ)。鞏固強化達到養(yǎng)成習慣的目的萬物的形成都是有規(guī)律的，文明禮貌亦是如此，長期以來一直都在連續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)訓練的過程之中。因此都需堅持不懈的做下去。小班幼兒馬耳東風，為此教師通過五角星獎勵，口頭鼓勵等實物和精神獎勵相結(jié)合的方法，鞏固強化教育結(jié)果，對幼兒的文明行為做好記錄、評選、總結(jié)，家園共育，及時鼓勵和表揚幼兒的點滴進步，逐步調(diào)動幼兒的積極主動性。在各項活動開展的一系列工作中，教師清楚地了解了每個幼兒，并較順利的實施了每一個階段計劃，鞏固前一個階段培養(yǎng)的目的要求，貫徹了新的教育內(nèi)容。一段時間下來，教師對幼兒文明禮貌的培養(yǎng)，基本上符合連貫、系統(tǒng)和整體等這要求。五．課題實施后的反思表二階段項目程度/人數(shù)能基本能很少能不能教育后見人是否主動打招呼2人4人8人無能否使用文明用語3人3人8人無有無推打擁擠現(xiàn)象2人5人1人4人是否搶東西隨手扔東西2人1人5人7人是否愿意與同伴游戲13人13人13人無如上表所見，本班幼兒在禮貌禮儀上有獲得較大的進步。因幼兒在園和在家有存在不同行為表現(xiàn)，還是有很多的幼兒，由于各種原因不愿意稱呼他人。分析：孩子的文明禮儀教育的來源于很多，不僅是幼兒園老師，家長也是十分重要的。不要認為這是幼兒園在園的教育，或者是家長在家的教育。只有家園共同攜手一致，才能讓幼兒得到最好的效果。家園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的共同合作，實現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育關(guān)系，才能更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。六．課題實施后的設(shè)想幼兒期是人生的起點，也是世界觀形成的關(guān)鍵時期。從小培養(yǎng)幼兒的文明禮貌，并養(yǎng)成良好的習慣是十分重要而有意義的，教師能在日常生活中認真細致、耐心細心、講究方法，幼兒一定能夠形成良好的文明習慣。隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，教育已成為全社會普遍關(guān)注、重視的問題，對于幼兒的教育不僅僅是來自于幼兒園和教師，當幼兒的文明習慣培養(yǎng)，更需要家長的密切配合，家園共育，共同配合，將會產(chǎn)生不同凡響的效果。教師的自身言行對于幼兒的文明禮儀有著深刻的意義。所以，教師在教育幼兒當中，要時候注重自身的行為習慣，潛移默化的影響幼兒，為幼兒樹立優(yōu)異榜樣。在日常教育中，還需堅持不懈，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得幼兒終生受益。七．參考文獻【1】教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：《幼兒園教育指導綱要》江蘇教育出版社2002年【2】葉奕乾、祝蓓里主編：《心理學》，華東師范大學出版社2006年
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1