51單片機(jī)數(shù)字警報溫度計的設(shè)計課程設(shè)計報告畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-22 15:10本頁面
【正文】 delay1(8)。 DS=1。 _nop_()。 } else { DS=0。 _nop_()。 DS=1。 delay1(8)。 } mand=_cror_(mand,1)。 } }uint readtemperature() { uint temperature。 EA=0。 reset()。EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 write_byte(0xcc)。 EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 write_byte(0x44)。 EA=1。 delay1(12)。 EA=0。 reset()。 write_byte(0xcc)。EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 write_byte(0xbe)。 EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 tempL=read_byte()。 EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 tempH=read_byte()。 EA=1。 temperature=tempL+tempH*256。 temperature=temperature*()。 return(temperature)。 }void wendu_read(void){ uint t。 t=readtemperature()。 wendu=(t/10)%1000。 xiaoshu=t%10。}l 調(diào)試及仿真 我利用電腦中的 Proteus（keil）軟件將設(shè)計好的電路圖進(jìn)行仿真，如下圖所示：l 總結(jié)和體會 整個課程設(shè)計的過程其實就是一個不斷應(yīng)用過去所學(xué)理論知識和遇到新問題學(xué)習(xí)新知識解決問題的過程，尤其是要求我們對以前所學(xué)習(xí)的模擬電路，數(shù)字電路，C語言，單片機(jī)，傳感器這些課程很多知識的整體理解和靈活運用。在完成課程設(shè)計之前我也對與之相關(guān)的書本知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。其中特別值得提起的是，恰好在課程設(shè)計作業(yè)布置后不久，我參加的電子設(shè)計，對單片機(jī)應(yīng)用軟件proteus和keil 進(jìn)行了學(xué)習(xí)，加上以前自己C語言基礎(chǔ)還不錯，這對完成課程設(shè)計帶來很多方便。自己可以通過軟件編程，完成原理圖的設(shè)計，再在電腦上進(jìn)行調(diào)試仿真，更快地看到實驗結(jié)果。所以一個課程設(shè)計，并不是針對某一個單一學(xué)科知識的運用，而是檢驗大家對各學(xué)科知識的綜合實踐運用能力。同時，當(dāng)設(shè)計過程中遇到新的知識，比如此次對溫度傳感器DS18B20電路原理圖的設(shè)計，和編程。這對于我來說，完全是新的知識，以前沒有遇到過，因此我上網(wǎng)查閱了關(guān)于DS18B20的電路原理，特別是編寫它的讀溫度程序中的溫度轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換延時，跳過檢查ROM序列，這都是關(guān)系到整個程序成功運行的關(guān)鍵和難點。因此對于開放性的課程設(shè)計，也考驗著大家的獨立學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力。所以從這樣一次實驗課程中，能學(xué)到很多知識，提高自己的綜
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