【正文】 信息傳遞的特殊需要 選項(xiàng)2: 殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特殊需要 選項(xiàng)3: 殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特殊需要 選項(xiàng)4: 殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特殊需要 題型：單選題 分值：10 （4）下列個(gè)體差異不會(huì)引發(fā)特殊教育需要的選項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 眼睛失明 選項(xiàng)2: 聽力失聰 選項(xiàng)3: 智力低下 選項(xiàng)4: 長相漂亮 題型：單選題 分值：10 （1）關(guān)于特殊需要學(xué)生發(fā)展表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 選項(xiàng)1: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展 選項(xiàng)2: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展 選項(xiàng)3: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展 選項(xiàng)4: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展 題型：單選題 分值：10 （3）關(guān)于學(xué)生的特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要 選項(xiàng)2: 特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要 選項(xiàng)3: 特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想 選項(xiàng)4: 特殊需要是因?qū)W生個(gè)體差異引發(fā)的特殊教育需要 題型：單選題 分值：10 （4）關(guān)于代償表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 雙手喪失，可以用嘴含筆寫字 選項(xiàng)2: 盲人可以“以耳代目” 選項(xiàng)3: 聾人可以看話明意 選項(xiàng)4: 智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力 題型：單選題 分值：10 （1）特殊需要學(xué)生鑒定流程正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 篩查 干預(yù) 診斷 選項(xiàng)2: 干預(yù) 篩查 診斷 選項(xiàng)3: 篩查 診斷 干預(yù) 選項(xiàng)4: 診斷 篩查 干預(yù) 題型：單選題 分值：10 （4）關(guān)于特殊需要學(xué)生分類正確表述的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 多動(dòng)癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生 選項(xiàng)2: 天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生 選項(xiàng)3: 因語言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類 選項(xiàng)4: 中國把殘疾的類型分為七類 題型：單選題 分值：10 （3）關(guān)于殘疾分類表述正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 中國殘疾分類的類別為比美國多 選項(xiàng)2: 美國殘疾分類為類為7種 選項(xiàng)3: 我國臺(tái)灣的殘疾分類比美國少 選項(xiàng)4: 智力殘疾是精神殘疾的一種 題型：單選題 分值：10 （4）關(guān)于殘疾對學(xué)生發(fā)展影響表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 殘疾會(huì)影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展 選項(xiàng)2: 視力殘疾會(huì)影響學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng) 選項(xiàng)3: 聽力殘疾會(huì)影響學(xué)生的言語發(fā)展 選項(xiàng)4: 智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理 題型：單選題 分值：10 （4）關(guān)于殘疾學(xué)生鑒定原則表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 公正性 選項(xiàng)2: 科學(xué)性 選項(xiàng)3: 全面性 選項(xiàng)4: 靈活性測試《特殊需要學(xué)生的融合教育》總論第二章練習(xí)題及答案 題型：單選題 分值：10 關(guān)于我國特殊教育安置形式表述正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 只適合安置在特殊教育學(xué)校 選項(xiàng)2: 只適合安置在普通學(xué)校特殊班 選項(xiàng)3: 只適合安置在普通學(xué)校普通班 選項(xiàng)4: 包括以上三種形式 題型：單選題 分值：10 關(guān)于特殊教育理解正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的 選項(xiàng)2: 特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校 選項(xiàng)3: 特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個(gè)體差異 選項(xiàng)4: 特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要 題型：單選題 分值：10 關(guān)于特殊教育融合發(fā)展進(jìn)程表述正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 正?；貧w主流（一體化）——全納 選項(xiàng)2: 回歸主流——正?；ㄒ惑w化）——全納 選項(xiàng)3: 全納——回歸主流（一體化）——正?；?選項(xiàng)4: 正?；{——回歸主流（一體化） 題型：單選題 分值：10 關(guān)于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 選項(xiàng)1: 需要特殊教育學(xué)校教師的合作 選項(xiàng)2: 需要相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作 選項(xiàng)3: 需要家長的協(xié)助與合作 選項(xiàng)4: 需要包括以上各方面人士的合作支持 題型：單選題 分值：10 關(guān)于隨班就讀教育的主要任務(wù)表述不正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 傳授相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng) 選項(xiàng)2: 發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時(shí)，注重潛在能力的開發(fā)。 選項(xiàng)3: 培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)時(shí)，滲透身殘志堅(jiān)的生命意識(shí)教育 選項(xiàng)4: 特別重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生一樣達(dá)到相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo) 題型：單選題 分值：10 關(guān)于融合教育表述不正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的 選項(xiàng)2: 特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式 選項(xiàng)3: 教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象 選項(xiàng)4: 融合教育就是接納所有學(xué)生，反對歧視、排斥、隔離的教育 題型：單選題 分值：10 關(guān)于資源教室表述不正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 資源教室是為隨讀學(xué)生提供教育資源的場所 選項(xiàng)2: 資源教室是為隨讀學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室 選項(xiàng)3: 資源教室相當(dāng)于就讀學(xué)校的資源中心 選項(xiàng)4: 資源教室可以提供有效的支持與專門服務(wù) 題型：單選題 分值：10 關(guān)于隨班就讀表述不正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 隨班就讀是推進(jìn)特殊教育發(fā)展的一項(xiàng)教育政策 選項(xiàng)2: 隨班就讀是殘疾學(xué)生主要教育安置方式之一 選項(xiàng)3: 隨班就讀是促進(jìn)殘疾學(xué)生平等融入社會(huì)的重要手段 選項(xiàng)4: 隨班就讀是幫助殘疾學(xué)生治愈殘疾克服困難 題型：單選題 分值：10 下列關(guān)于隔離教育弊端表述不正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 隔離是一種排斥 選項(xiàng)2: 隔離帶來標(biāo)簽化 選項(xiàng)3: 隔離是一種歧視 選項(xiàng)4: 隔離是一種保護(hù) 題型：單選題 分值：10 關(guān)于全納教育表述不正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 全納教育主張普通學(xué)校接納所有學(xué)生 選項(xiàng)2: 全納教育理念是平等、接納、參與、共享 選項(xiàng)3: 全納教育要求取消特殊教育 選項(xiàng)4: 全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要《特殊需要學(xué)生的融合教育》總論第三章練習(xí)題及答案 題型：單選題 分值：10 “個(gè)別教育支持計(jì)劃”中的“個(gè)別”是指（ 3） 選項(xiàng)1: 特殊學(xué)生 選項(xiàng)2: 老師和學(xué)生“一對一”教學(xué) 選項(xiàng)3: 學(xué)生的特殊教育需要 選項(xiàng)4: 課后個(gè)別輔導(dǎo) 題型：單選題 分值：10 “通用設(shè)計(jì)”課程有（1 ）個(gè)特征。 選項(xiàng)1: 三 選項(xiàng)2: 四 選項(xiàng)3: 兩 選項(xiàng)4: 五 題型：單選題 分值：10 提高隨班就讀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中（1 ）。 選項(xiàng)1: 照顧差異 選項(xiàng)2: 提高要求 選項(xiàng)3: 嚴(yán)格要求 選項(xiàng)4: 請家長合作 題型：單選題 分值：10 隨班就讀學(xué)生參與普通課程學(xué)習(xí)，需要在（ 1）個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。 選項(xiàng)1: 十 選項(xiàng)2: 五 選項(xiàng)3: 四 選項(xiàng)4: 三 題型：單選題 分值：10 隨班就讀學(xué)生的特殊課程，一般在（ 3）里進(jìn)行。 選項(xiàng)1: 普通班級 選項(xiàng)2: 特殊學(xué)校 選項(xiàng)3: 資源教室 選項(xiàng)4: 康復(fù)機(jī)構(gòu) 題型：單選題 分值：10 制定“IEP”的成員包括學(xué)校行政人員、教師、相關(guān)專業(yè)人員和（3 ）。 選項(xiàng)1: 教研員 選項(xiàng)2: 特殊學(xué)校老師 選項(xiàng)3: 家長和學(xué)生 選項(xiàng)4: 康復(fù)師 題型：單選題 分值：10 衡量隨班就讀教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于三個(gè)關(guān)鍵詞（3 ） 選項(xiàng)1: 接納、融合、同班 選項(xiàng)2: 平等、參與、共享 選項(xiàng)3: 進(jìn)入、參與、進(jìn)步 選項(xiàng)4: 領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長 題型：單選題 分值：10 為滿足學(xué)生的特殊需要，課程應(yīng)當(dāng)包括（1 ） 選項(xiàng)1: 特殊課程 選項(xiàng)2: 普通課程 選項(xiàng)3: 個(gè)別化課程 選項(xiàng)4: 特殊課程、普通課程和個(gè)別化課程 題型：單選題 分值：10 隨班就讀的學(xué)生，是以（2 ）的方式參與普通課程學(xué)習(xí)。 選項(xiàng)1: 完全個(gè)別 選項(xiàng)2: 有個(gè)別支持 選項(xiàng)3: 與同班一樣 選項(xiàng)4: 個(gè)人 題型：單選題 分值：10 融合教育的課程調(diào)整的常用模式是（3 ） 選項(xiàng)1: 普通課程+特殊課程 選項(xiàng)2: 特殊課程為主，普通課程為輔 選項(xiàng)3: 融合參與課程模式 選項(xiàng)4: 醫(yī)學(xué)康復(fù)課程模式