八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案(無答案)人教新課標(biāo)版-資料下載頁
2025-06-22 12:14本頁面
【正文】 公害，因此減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)點(diǎn)三】噪聲的控制與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系：在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程：聲源的振動(dòng) → 介質(zhì)（空氣）的振動(dòng) → 鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音 ?、? ② ③聯(lián)系這個(gè)物理過程，思考：針對(duì)上述人聽到聲音的過程，可以從哪幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？（閱讀課本26頁有關(guān)控制噪聲的內(nèi)容，然后小組討論，列舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案） 三、課后延伸從環(huán)境保護(hù)的角度看，關(guān)于噪聲的來源，下列說法中不正確的是（ ） 噪聲是發(fā)聲體做 振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們_________、_________和_________的聲音，以及對(duì)人們要聽到的聲音產(chǎn)生 的聲音，都屬于噪聲人們生活、學(xué)習(xí)較為理想的安靜環(huán)境中其聲音的強(qiáng)弱為_________dB~_________dB. 王倩家進(jìn)行了以下幾項(xiàng)裝修，你認(rèn)為那一項(xiàng)不能減弱噪聲（ ） 以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（ ） 第一章第五節(jié)《聲的利用》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用；知道利用聲可以傳遞各種信息和能量、回聲定位、“B超”等；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生活中利用聲的例子學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用．二、課前預(yù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的？我們?cè)鯓勇牭铰曇?？聲音有哪些特性？我的疑問?三、課內(nèi)探究【學(xué)點(diǎn)一】聲與信息請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，再獨(dú)立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個(gè)組做得既快又好。鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，說明了通過聲能獲得 。蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫 。科學(xué)家運(yùn)用這原理發(fā)明了 。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。這就是平時(shí)說的 。你還能說出哪些聲傳遞信息的例子？跟蹤練習(xí)：遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨；某同學(xué)聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時(shí)，就知道上課了。這些說明了___________________。以下實(shí)例中不能說明聲音可以傳遞信息的是( ) 【學(xué)點(diǎn)二】聲與能量請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，再獨(dú)立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個(gè)組做得既快又好。將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會(huì)發(fā)現(xiàn)火焰搖曵，這是什么原因？答：說明聲波能傳遞 。討論在生活、生產(chǎn)中哪些方面運(yùn)用了聲傳遞能量的知識(shí)。跟蹤練習(xí)：如圖，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時(shí)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是 ，這說明了聲音傳遞能量。四、學(xué)習(xí)小結(jié) 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是：聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。同時(shí)要了解聲音在不同方面的應(yīng)用，并能舉例說明。五、課后延伸：在教室講話會(huì)覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？超聲波加濕器應(yīng)用了超聲波 的特點(diǎn).（填“高能量”或“沿直線傳播”）13愛心 用心 專心
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