【正文】 氧槍立式修理占地面積小，立式修理都是設在煉鋼主廠房爐子跨的煉鋼平臺上，氧槍吊掛架設在煉鋼上部平臺上。 根據(jù)經(jīng)驗， 兩座轉(zhuǎn)爐可設置1個主槍修理位置、1 個副槍修理位置、1 個主槍清渣位置。3 臺轉(zhuǎn)爐可設置 2 個主槍修理位置、1 個副槍修理位置、1 個主槍清渣位置。存放位置根據(jù)實際情況確定。 氧槍立式修理間工藝布置見圖 圖 4。 臥式修理工藝布置 為了減少運輸，氧槍修理間基本上設在煉鋼車間爐子跨的地坪上，需要修理的氧槍由轉(zhuǎn)爐平臺的孔洞吊下，再靠平板車接收并運到氧槍修理間進行修理。如果煉鋼車間面積特別緊張，沒有地方進行氧槍修理，氧槍修理間亦可設在煉鋼車間以外，但是這樣的話，一是氧槍的周轉(zhuǎn)數(shù)量要增加，二是由于氧槍很長（長度 20 m左右），還需要考慮專門的運輸工具，基本上不采用這種方法。 氧槍臥式修理工藝布置見附圖 5。 5. 動力消耗 氧槍修理需要的能源介質(zhì)有電、壓縮空氣、氧氣、乙炔（或煤氣、天然氣）、水，其消耗量如下： a)電容量：100 kW＋100 kVA； b)壓縮空氣耗量:2N/min；最大6N/min， MPa；c)氧氣耗量：平均 8N/h ；最大 20N/h， MPa～ MPa；d)乙炔耗量：平均 N/h，最大 3 N/h， MPa；e)水耗量：平均 ，最大 2/h， MPa。 結(jié)束語 時光冉冉，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，三年的大學生活即將結(jié)束了。隨著畢業(yè)日子的到來，歷時三個多月的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設計才發(fā)現(xiàn)自己的看法太片面。畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還很多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己的知識和綜合素質(zhì)。 通過這次畢業(yè)設計我得出一個結(jié)論：知識必須通過應用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。 在此要感謝張老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗、自學和向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，收獲巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作與團結(jié)合作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信這對今后的學習工作生活有非常重要的影響，而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在設計過程中探索的艱難和成功時的喜悅。比起設計的收獲，過程的艱辛實在已微不足道，真的是受益匪淺！ 三年的大學生活已臨近尾聲。這短短的三年，卻是人生中彌足珍貴的三年。在這三年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的畢業(yè)生，用脫胎換骨來形容并不為過。大學三年是我一生的重要階段，是學習專業(yè)知識、提高各方面能和以后謀求發(fā)展的重要階段?？偨Y(jié)過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程總結(jié)經(jīng)驗和教訓。大學三年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了我們更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學我們提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求我們必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。在這期間挫折與成功伴我不斷成長，我感謝大學這三年的學習生涯。大學三年里，在提高自己科學文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人.。 德，即思想道德。大學三年系統(tǒng)全面地學習了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。用先進的理論武裝自己的頭腦，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持四項基本原則；自覺遵守《學生行為準則》和學校規(guī)則制度，尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)系集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信等錯誤傾向；樹立集體主義為核心的人生價值觀；認真參加學校及系里組織的各項活動。 智，即科學文化知識。端正個人學習目的、學習態(tài)度，大學三年，我系統(tǒng)全面地學習了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，同時把所學的理論知識應用于實踐中，把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己各方面的能力；積極參加學生科協(xié)及各項活動。 體，包括身體和心理兩個方面。大學三年里，我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發(fā)展要求。 大學三年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。作為一名機械類畢業(yè)生，更要學會學習，學會創(chuàng)新，學會適應社會的發(fā)展要求。大學生活雖已告結(jié)束，但奮斗的旅程才剛剛開始！ 最后我要感謝，非常感謝我的導師張老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，張老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是張老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝張老師。 參考文獻[1] 王雅貞 張巖 (第2版)[M],北京:冶金工業(yè)出版社,2001,14[2] [D],1213[3] 袁章福 [M],北京:冶金工業(yè)出版社,2007,127128[4] [J].:11[5] [D].37[6] [J]. :15[7] [J].:13[8] [M].39 /