蘭大18秋護理教育學課程作業(yè)b(滿分)-資料下載頁
2025-06-21 20:41本頁面
【正文】 育目的包括兩方面的內(nèi)容，一是通過教育將受教育者培養(yǎng)成為具有何種功能的社會成員，二是教育要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。判斷榜樣和學生之間的關(guān)系，接觸的頻率，以及人際間的吸引力不會影響到觀察學習。判斷教學過程的基本階段有成為教學階段或教學模式，是在認識教學目標和學生認識發(fā)展的基本特點的基礎(chǔ)上去確定的。判斷課堂講授法是教育界普遍使用的教學方法之一，是教師傳授知識的重要手段。判斷教學媒體又稱為教學手段，是師生在教學過程中互相傳遞信息的工具、媒體或儀器。判斷1983年，天津醫(yī)學院率先招收了首屆學士學位的本科護理系學生。判斷在小組教學過程中，每個成員在小組中所處的位置相同，與組內(nèi)其他成員相互作用的方式和成度不同。判斷根據(jù)師生關(guān)系內(nèi)容不同，師生關(guān)系類型可分為人際關(guān)系、組織關(guān)系和心理關(guān)系。判斷課程編制的程序包括：指導階段、形成階段、實施階段、評價階段。判斷護理教學過程是教師與學生雙方為完成教學任務(wù)，以教學內(nèi)容、教學手段為中介，所進行的相互合作過程。判斷現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在加強學生的全面素質(zhì)教育。（ ）判斷繼續(xù)護理教育是大學畢業(yè)后的教育模式一種延續(xù)性教育。判斷羅杰斯認為學生是教育中心，學校為學生而設(shè)立，教師為學生而教學，因而提出：以學生為中心的教育理念。判斷對學生本質(zhì)屬性及特點的看法被稱為科學的學生觀。
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