【正文】 ? 有刨根問(wèn)底、探知究竟的好奇 ? 有釋放能動(dòng)性解決問(wèn)題的沖動(dòng) ? 有融入集體被同伴接納的渴求 ? 有張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我的欲望 ——樂(lè)于參與，愿意鉆研，主動(dòng)表現(xiàn) 合作探究促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 ? 對(duì)教育的責(zé)難 ——標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，損長(zhǎng)補(bǔ)短 ? 理想化的方式 ——根雕因形就勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短 探究 ——個(gè)體參與、個(gè)性展示、獨(dú)特方法，老師具體指點(diǎn)，同伴彼此評(píng)價(jià) 有利于 ——張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 ——處理好課堂教學(xué)“個(gè)性發(fā)展”與“集體中成長(zhǎng)”的關(guān)系 情境創(chuàng)設(shè)之難 理想狀態(tài) ——具有沖突的典型材料 海因茲偷藥 教師收集的道德沖突實(shí)例 蜜蜂的寓言與崇儉名言（奢助繁榮，儉德之共） 海爾曼醫(yī)生（小偷、情敵、納粹） 一分材料一分貨，不要揀到籃子都是菜。 ——葉老 提問(wèn)有藝術(shù) 教訓(xùn) ——材料有何啟示？能否說(shuō)出？ 《 石頭湯 》 的啟示 登門(mén)檻術(shù)理論 推銷(xiāo)員的應(yīng)用 ——紙、鉤、線(xiàn)、桿、船、車(chē) 葉圣老：教育的目的 ——教是為了不用教 教育的有效方法 ——相機(jī)誘導(dǎo)。 ——步步深入，有味道有內(nèi)容，相機(jī)誘導(dǎo)。 ——這是無(wú)止境追求 具體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) ? 課前調(diào)查，心中有數(shù)，加強(qiáng)針對(duì)性 ? 課前收集資料，為設(shè)計(jì)提供素材 ? 注重借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野 ? 精心設(shè)計(jì)，既注重活動(dòng)，又重視講授 ? 課后反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足 ? 功夫常常在課外 ——做教學(xué)有心人 教法選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短 ? 鼓勵(lì)活動(dòng)探究，但不能形而上學(xué) ? 要從實(shí)際出發(fā)：綜合運(yùn)用自學(xué)指點(diǎn)、啟發(fā)講解、合作探究、動(dòng)手操作等多種方式 ——教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法（適） ——老師要發(fā)揮自身特長(zhǎng)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的有效方法。達(dá)到教好學(xué)好的目的，才是我們明智的追求 強(qiáng)化實(shí)踐、在做中學(xué) ? 學(xué)習(xí)道德法治知識(shí)，為的是應(yīng)用 ? 掌握這些知識(shí)，需要借助以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ? 認(rèn)識(shí)論的根據(jù) ——實(shí)踐是基礎(chǔ) ? 實(shí)踐出真知、長(zhǎng)才干 ? 課內(nèi)外結(jié)合 ——重視課后活動(dòng)，做中學(xué)、學(xué)中做，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì) 開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng) ? 道德實(shí)踐活動(dòng) ? 學(xué)雷鋒志愿活動(dòng) ? 精神文明創(chuàng)建活動(dòng) ? 傳統(tǒng)文化的涵育作用 ? 節(jié)日重大慶典的教育作用 ? 觀(guān)摩法庭、討論案例，模擬審判 ——實(shí)踐養(yǎng)成、文化薰陶的具體制度保障 五、貫徹課標(biāo)精神，推進(jìn)教學(xué)改革 （一） 課標(biāo)導(dǎo)引，研究教材，實(shí)施教學(xué) （二）把握課程的綜合性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo) （三）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系其他課程的內(nèi)容 （四）創(chuàng)造性使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 （五）注重情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐及評(píng)價(jià) （六）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) （一） 以課標(biāo)為導(dǎo)引，實(shí)施課堂教學(xué) 教學(xué)是落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成思想品德課程目標(biāo)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向；應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性；應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。 （二）把握課程的綜合性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo) 《 標(biāo)準(zhǔn)（ 2022年版） 》 明確提出，“教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長(zhǎng)需要處理的主要關(guān)系為線(xiàn)索，將道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將這些內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。 ” （三）聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系其他課程的內(nèi)容 《 標(biāo)準(zhǔn)（ 2022年版） 》 明確提出 :“思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開(kāi)放性，積極開(kāi)發(fā)各門(mén)學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力。”這要求我們思想品德課教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校每一門(mén)學(xué)科都隱含著思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)的內(nèi)容。要善于加強(qiáng)與其他學(xué)科教師之間的聯(lián)系和溝通，加強(qiáng)和其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，積極開(kāi)發(fā)各門(mén)學(xué)科中的相關(guān)資源，使其相互促進(jìn)，更好地發(fā)揮育人的整體效應(yīng)，并且了解自然科學(xué)方面的基本知識(shí)及最新成果，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富多彩，形成教育合力。比如，與地理學(xué)科、生物學(xué)科共同探討可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，與歷史學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科一起研究文明的發(fā)展、文化的內(nèi)涵等。 （四）創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 教師在教學(xué)過(guò)程中既要尊重教材，不隨意處理教材，甚至拋開(kāi)教材，使教學(xué)無(wú)目標(biāo)，成為無(wú)序的隨意活動(dòng)；又不能拘泥于教材，唯教材是用，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充新的教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并且把這一過(guò)程變成促進(jìn)教師自己專(zhuān)業(yè)化和自我德行成長(zhǎng)的過(guò)程。 （五）注重情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐和評(píng)價(jià) 在教學(xué)中，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生回憶真實(shí)的情感體驗(yàn)；可以從學(xué)生的興趣入手，抓住學(xué)生特有的情感體驗(yàn)；可以借助教材的美文，與學(xué)生一起品味文字的情感意蘊(yùn)；可以借助教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略影音的情感魅力。注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正感受和領(lǐng)悟到善美情感和精神境界的妙趣，會(huì)使其由此對(duì)正確的價(jià)值觀(guān)予以認(rèn)同并心悅誠(chéng)服，從而達(dá)成教育目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。 （六）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、談?wù)?、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生主動(dòng)參與、自主設(shè)計(jì)并完成學(xué)習(xí)的過(guò)程；變?yōu)閷W(xué)生選擇采用、吸納模仿、研究探索、討論質(zhì)疑、體驗(yàn)分享的過(guò)程。 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng) ? 做教學(xué)的有心人 ? 做善于學(xué)習(xí)的人 ? 做勇于創(chuàng)新的人 ? 做為人師表的人 敬請(qǐng)批評(píng)指正 謝 謝 ！