【總結(jié)】11核舟記課文助讀魏學(xué)洢(約1596—約1625),字子敬,末年的著名作家。是當(dāng)?shù)赜忻男悴?,也是一代明臣魏大中的長子,一生未做過官,好學(xué)善文,著有《茅檐集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》,是其代表作。走近作者明朝散文本文題目末字“記”,
2025-06-20 17:04
【總結(jié)】第三單元11*核舟記語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞語、句式,掌握本文的寫作順序。2.品味本文簡潔、周密、生動(dòng)的語言特色。語文要素語文要素【要素1】課文鏈接“核舟”是一件微雕工藝品,原材料雖是一個(gè)“長曾不盈寸”的桃核,卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文
2025-06-12 06:41
【總結(jié)】一、定向?qū)W(xué)復(fù)習(xí)課文,有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理清文章層次。2、探究本文的寫作手法。3、學(xué)習(xí)桃花源居民的高尚淳樸的品質(zhì),樹立構(gòu)建和諧的社會(huì)理想。二、合作探究1、本文的線索是什么?2、漁人入山后,看到桃花源怎樣的生活環(huán)境?(用原文回答)。3、劃分文章層次。4、作者跟我們描繪
2025-06-17 17:00
2025-06-17 01:28
【總結(jié)】《關(guān)雎》一、定向?qū)W(xué)雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥,其一或死,另一就憂思不食,憔悴而死。一、定向?qū)W(xué)作品簡介:《詩經(jīng)》
2025-06-17 17:01
【總結(jié)】有感情地朗讀《關(guān)雎》一、定向?qū)W(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):,理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。、比、興的表現(xiàn)手法,體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式。,背誦這首詩。一、定向?qū)W(xué)二、合作探究1.《關(guān)雎》這首詩可以分為幾層,試概括每一層的內(nèi)容。?有什么作用?3.《關(guān)雎》開篇用了什么手法?
2025-06-17 16:50
2025-06-17 01:31
2025-06-17 01:24
【總結(jié)】一、定向?qū)W(xué)試著背誦課文第一自然段小石潭記柳宗元一、定向?qū)W(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能流利地、有感情地誦讀課文2、掌握課文第二至五自然段的重點(diǎn)詞的意思,并能翻譯課文。一、定向?qū)W(xué)二、合作探究?1、翻譯第二至五自然段的重點(diǎn)詞語;?2、翻譯課文第二至五自然段的意思。
2025-06-17 01:27
2025-06-17 16:58
【總結(jié)】蒹葭的意思是,生于水邊。《秦風(fēng)》“蘆葦”學(xué)習(xí)目標(biāo):《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。,理解詩歌大意。,理解詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。,背誦這首詩。一、定向?qū)W(xué)二、合作探究,讀準(zhǔn)節(jié)奏。《蒹葭》。:
【總結(jié)】一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)桃花源記陶淵明一、定向?qū)W(xué)陶淵明(公元365—427年),東晉著名詩人、辭賦家、散文家。又名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生,因宅邊曾有五棵柳樹,又自號(hào)“五柳先生”,潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。東晉著名詩人。長于詩文辭賦,語言質(zhì)樸自然而又即為精煉,具有獨(dú)特風(fēng)格,被稱
2025-06-12 15:11
【總結(jié)】11核舟記魏學(xué)洢第一課時(shí)浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)潘啟慧大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。.石刻微雕作品《紅樓夢》的第一回,在這塊高15至18厘米、寬約10厘米的印石上刻有5400個(gè)字。作品上六只平均的熊貓放在繡花針針孔里。
2025-06-20 03:59
【總結(jié)】11 核舟記一、字音字形(1)詘右臂支船(“詘”同“屈”,彎曲)(2)左手倚一衡木(“衡”同“橫”)三、作家介紹魏學(xué)洢(約1596—約1625),字子敬,明末嘉善(今浙江嘉興)人。其父魏大中因彈劾權(quán)宦魏忠賢而遭誣陷下獄,魏學(xué)洢由家鄉(xiāng)入京都,想營救父親,但其父終被害于獄
2025-06-19 19:19