【正文】 怎么能往家里拿，馬上要我們送回去。因為我們還小，不知道怎么辦好，我母親就領著我們把玉米棒交到了生產隊隊部。我們當時覺得闖了大禍，特別沮喪。 ? 父親崇尚自己動手豐衣足食，家里的院子種有菜地和果樹，有蘋果、桃、杏、石榴和葡萄，每當果實成熟的時候，父母親都會分一些給周圍的鄰居吃。簡樸是他一生的本色。他曾經說過，應該過簡樸的生活，這種生活培養(yǎng)出的感情和作家創(chuàng)作勞動的感情，以及作家要喚起讀者的感情，才是一致的。奢侈生活，必然斷送作家。父親是堅定的知行合一的身體力行者。 ? 父親的老家在陜北，上世紀七十年代初他聽到從陜北出差回來的朋友講陜北遭了災，收成極少，群眾連吃飯都困難。當時他身體很差，正在臥床養(yǎng)病，兩眼直盯天花板聽著朋友的講述，一言不發(fā)，兩行傷心淚不斷流向抽搐的嘴角，一連沉思了好幾天。他隨后查閱了大量的資料，寫出了關于改變陜北土地經營方面的建議，并轉交給了周恩來總理?，F在他當初的想法已在陜北得以實現，他曾預見隨著經濟的發(fā)展，陜北的地下資源將被開采，特別是石油和煤炭?，F在這兩種資源帶動的產業(yè)已經成了陜北的重要經濟支柱。陜北的天然氣輸送到了北京，陜北的蘋果也出口到了國外。如果我父親知道這些成就，他會多么欣慰。 ? 父親去世 40年，也是改革開放的 40年，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，國力增強，人民安居樂業(yè)，生活日益改善。習近平總書記說，人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。我想這也正是我父親那一代共產黨人的初心所在。 ? (有刪改 ) 1． 下列選項中 ， 小說家柳青的精神品質未在文中直接表現的一項是 ( ) A． 深入群眾 B． 生活儉樸 C． 公私分明 D． 勤奮寫作 D ? 2．作者通過細節(jié)描寫來展現父親的形象，請以父親聽到陜北遭災情況時的反應為例簡要分析。 ? “ 兩眼直盯天花板 ”“ 一言不發(fā) ” 寫出父親聽到消息后內心難受，想極力控制自己情緒的情狀，但最后還是無法自抑，淚水 “ 不斷流向抽搐的嘴角 ” ； “ 一連沉思了好幾天 ” ，寫出了父親沉思時間之久，說明父親一直把這件事放在心里；父親當時在 “ 臥床養(yǎng)病 ” ，但他卻一直關心農民的苦難，心里裝的是百姓，表現了父親那一代共產黨人的偉大情懷。 ? 3．簡要分析文中畫線句子的作用。 ? 這句話是對第四段的總括，寫出了父親公私分明的品格，豐富了人物的性格特點，起到引起下文的作用。 ? 4．本文和蕭紅的 《 回憶魯迅先生 》 都屬于回憶性散文。下列說法不恰當的一項是 ( ) ? A．兩文都善于捕捉人物的生活細節(jié)，給我們展現了生活化、真實化的作家形象。 ? B．兩文都懷著對長輩的景仰、敬愛、懷念之情，其真摯情感流淌于款款敘述之中。 ? C．兩文的語言風格都平實自然，如話家常，只是 《 回憶魯迅先生 》 更女性化、更細膩一些。 ? D．兩文都由諸多片段連綴而成，但這些片段的組合之間沒有邏輯關聯。 D 二、閱讀下面的文章，完成文后各題。 心 安 王建蘭 草長鶯飛的季節(jié)，她帶著 6 歲的男孩到公園放風箏。天好藍，風好柔，大地似一襲綠綠的地毯，柔軟又舒適。他們盡情地嬉戲，累了，便躺在地上講故事。陽光那么暖，明晃晃地照在身上，讓人生出幾分倦意 ?? 她從恍惚中醒來，身邊沒了男孩。四周望去，也沒有看見孩子的身影。 “ 程程，程程 —— ” ，沒有回聲。她慌亂起來，邊跑邊喊，呼聲越來越急促，越來越尖銳。 忽然，她聽到有人喊道： “ 有個孩子掉到湖里了。 ” ? 她奔向湖邊，看到層層蕩漾的漣漪，像是男孩柔弱的生命發(fā)出的最后呼聲，她什么都不顧了，縱身跳到水中，抓住那個孩子，托出水面，拼命地往上躥。幸好，游艇趕來了。 ? 許是極度的驚嚇，許是耗盡了體力，她昏厥過去。一陣撕心裂肺的哭喊聲把她驚醒，她看到一位母親抱起了那個濕淋淋的生命。她驚呆了，一下子清醒過來，沖上前去，她看清了，那孩子不是程程。她發(fā)瘋似的扒開圍觀的人，哭喊著： “ 程程 ——”“我在這里！ ” 這次她聽清楚了，是他。她的眼淚嘩嘩地流下來，止也止不住。 ? 救護車把她和落水的兒童送到了醫(yī)院，聞訊的記者來了，讓她談談救人的感受。 ? 她有點膽怯，語無倫次： “ 哪還顧得想什么，只要把孩子救上來，舍上我的命也愿意。 ” ? “多質樸的話語啊 ……” 記者似乎覺得找到了閃光的語言，被救兒童的母親更是感激涕零。她慌了，忙說： “ 不是這樣的，你不必這樣，如果知道是你的兒子，我是不會跳下湖去的，水那么涼，我還不會水，我以為是程程呢 ……” ? 仿佛石破天驚，在場的人一片嘩然，記者也大吃一驚，為她的真實坦誠。 ? “ 那么是母愛讓你奮不顧身以至于忘了自己不會游泳？ ” ? “ 不，不是，是責任。 ” 她說， “ 我只是個保姆，如果小孩出了事，我會愧疚一輩子，一輩子不會安寧。所以，我寧愿舍棄自己的生命也讓孩子平安，也為對得起孩子的家長。 ” ? (有刪改 ) ? 1．下列對選文內容的分析和判斷，不正確的一項是 ( ) ? A．選文寫的是一位不會游泳的保姆奮不顧身勇救落水兒童的故事。 ? B．主人公見義勇為的事跡，讓我們看到女性的勇敢，彰顯出母性的光輝。 ? C． “ 如果知道是你的兒子，我是不會跳下湖去的 ” 這句坦誠的話出乎在場人的意料。 ? D．文章按照事件的發(fā)展過程敘述，涉及人物不少，卻能做到條理分明，重心突出。 B ? 2．全文情節(jié)非常簡單，卻描述得跌宕起伏，氣氛時而緊張時而舒緩，故事一步步展開，引人入勝。請以前兩段為例簡要分析。 ? 示例： “ 草長鶯飛的季節(jié) ” ，天藍風柔，柔軟舒適， “ 她 ”帶著小男孩 “ 到公園放風箏 ” ， “ 他們盡情地嬉戲 ” 。開篇氣氛一派祥和，好一幅溫馨而美好的公園嬉戲圖，讀來安謐恬適、節(jié)奏舒緩。正當讀者分享著這份寧靜時，情節(jié)急轉直下 ——孩子不見了。氣氛突然變得緊張起來。隨著 “ 她 ” 的呼聲越來越急促，越來越尖銳，氣氛也變得越來越緊張。直到有人喊道 “ 有個孩子掉到湖里了 ” ，緊張的情緒一下子升到高潮。 ? 3．文中多處埋下了伏筆，與后文相互照應，讀來絲絲入扣，合情合理。請從文中舉出一處設伏的地方簡要分析。 ? 示例一： “ 抓住那個孩子，托出水面，拼命地往上躥 ” ，此處用了一個 “ 躥 ” 而非 “ 劃 ” 或 “ 游 ” ，為下文 “ 她 ” 坦言不會游泳埋下伏筆。 ? 示例二：第四段寫 “ 她 ” 昏厥醒來之后發(fā)瘋似的扒開圍觀人群尋找程程的一系列表現，說明 “ 她 ” 關注的是 “ 程程 ” ，而不是那個落水的孩子，為 “ 她 ” 跳水救人并非見義勇為埋下伏筆。 ? 4．在選文的結尾， “ 我只是個保姆 ” 一句將人物的形象塑造得高大起來。所有的行為，僅僅都是為了一份責任。 《 驛路梨花 》 的結尾也顯示出小茅屋的主人不是梨花，文中蘊含的精神像梨花那樣潔白高尚。請先提煉出兩文在構思上的共同點，然后再以本文為例簡要闡述。 ? 示例：兩文在構思上的共同點是層層設置懸念和誤會。本文中由于作者把主人公的保姆身份一直隱藏著，所以當 “ 她 ” 救起落水兒童時，所有人都誤以為 “ 她 ” 是見義勇為，這是第一誤；孰料 “ 她 ” 坦言“ 如果知道是你的兒子，我是不會跳下湖去的 ” ， “ 她 ” 的坦誠的語言令眾人吃驚， “ 那么是母愛 ……” 記者的猜想似乎合情合理，也符合大多數人的想法，這是第二誤； “ 我只是個保姆 ” 一句解除了所有的懸念，消除了所有的誤會，小說在高潮中拉上帷幕。