九年級語文下冊第一單元1祖國啊我親愛的祖國課件新人教版-資料下載頁
2025-06-20 16:10本頁面
【正文】 時期，賦予詩篇特殊沉重的歷史感。詩中意象“迷惘 ——深思 ——沸騰”，真實地反映出祖國在艱難曲折前進(jìn)中的軌跡。 B 統(tǒng)觀詩篇的情調(diào)，先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出舒緩 → 急促，低沉 → 高亢的心路歷程。詩近尾聲時，詩情沸騰了，詩人獻(xiàn)身祖國的熱望噴吐而出。 C 通篇以“你”來呼喚祖國。這第二人稱的運(yùn)用，拉近了兒女同祖國的距離，既便于詩人“面對面”地表露心跡，也易使讀者感受到“祖國”并非虛幻的詞語，而是就在面前的實體。 D 詩人對物象的選擇，對意象的塑造，富有獨創(chuàng)性與新穎性。老水車、礦燈、路基、駁船、起跑線、血肉之軀等事物，不為常人所關(guān)注，詩人卻從它們身上發(fā)現(xiàn)了美，入詩后更富有特殊的審美情趣。 答案： D（本項中的“不為常人所關(guān)注”，顯得唐突和概念不清，試想，倘若無人關(guān)注，前 5個物象何以存在？如果說這些物象“不常入詩”，則較為恰當(dāng)。） 4 詩歌借助意象抒情 ,對第一節(jié)詩的意象理解 ,有誤的一項是（ ） A 用“借代”的修辭手法，把自己當(dāng)作祖國的“老水車”、“礦燈”、 “稻穗”、“路基”、“駁船”。 B 用“物我”交融的表現(xiàn)手法，表達(dá)祖國的一切就是我的一切。 C 這些意象從不同的角度象征祖國幾百年來的衰弱、疲憊、貧困、落后與步履艱難。 D 借助五個冷色調(diào)的意象，隱曲含蓄地發(fā)現(xiàn)了詩人對民族苦難 的感受。 答案： A 并非借代。 ?齊讀 ,讀出豪情 . ? 歷史上有多少仁人志士為祖國奮斗一生 ,留下了他們?nèi)A麗的樂章 .讓我們來回顧一下歷史吧 ! 46 ? 屈原 —— 路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索 ? 文天祥 —— 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ? 岳飛 —— 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 ? 聞一多 —— 有的人士說了也不一定做，我是做了也不一定說。 ? 陸游 —— 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ? 辛棄疾 —— 了卻君王天下事，贏得生前身后名。 ? 孟子 —— 憂以天下 ,樂以天下 ? 范仲淹 —— 先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 ? 蘇軾 —— 報國之心 ,死而后已 ? 陸游 —— 位卑未敢忘憂國 ? 顧炎武 —— 天下興亡 ,匹夫有責(zé) ? 周恩來 —— 為中華崛起而讀書 ? 我們 —— 48 我從來認(rèn)為我是普通勞動人民中間的一員，我的憂傷和歡樂都是來自這塊汗水和眼淚浸透的土地 …… 縱然我是一枝蘆葦，我也是屬于你，祖國?。? 舒婷詩欣賞。 ?談?wù)勀愕淖x后感。 《 致橡樹 》 致 橡 樹 ——舒婷 不依附 不崇拜 不止是奉獻(xiàn) 不止是陪襯 不止是滿足需要 人格的平等， 精神的獨立 感情的相依相伴 相互支持相互理解 我如果愛佝 ── 決丌像 攀援的凌霄花 ， 借佝的高枝炫耀自己； 我如果愛佝 ── 絕丌學(xué) 癡情的鳥兒 ， 為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲； 也丌止像 泉源 ， 常年送來清涼的慰藉； 也丌止像 險峰 ， 增加佝的高度 ， 襯托佝的威儀 。 甚至 日光 。 甚至 春雨 。 丌 ， 這些都還丌夠 ！ 我必須是佝近旁的一株 木棉 ， 作為樹的形象和佝站在一起 。 根 ， 緊握在地下 ， 葉 ， 相觸在云里 。
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