【正文】 CLR IT0 CLR IT1 MAIN: LCALL LOOP0 LCALL LOOP1 LCALL LOOP2 LJMP MAIN OUT0: ACALL LOOP1 RETI OUT1: ACALL LOOP2 RETI。流水燈子程序：LOOP0: CLR 。點亮第1個燈 ACALL DEL。延時 SETB 。關閉低一個燈 CLR 。點亮第2個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第3個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第4個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第5個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第6個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第7個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第8個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第7個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第6個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第5個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第4個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第3個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第2個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第1個燈 ACALL DEL。延時 SETB 。關閉低一個燈 RET。兩頭開始向中間亮子程序 LOOP1: CLR 。點亮第8個燈 CLR 。點亮第1個燈 ACALL DEL SETB SETB CLR 。點亮第7個燈 CLR 。點亮第2個燈 ACALL DEL SETB SETB CLR 。點亮第6個燈 CLR 。點亮第3個燈 ACALL DEL SETB SETB CLR 。點亮第5個燈 CLR 。點亮第4個燈 ACALL DEL SETB SETB CLR 。點亮第6個燈 CLR 。點亮第3個燈 ACALL DEL SETB SETB CLR 。點亮第7個燈 CLR 。點亮第2個燈 ACALL DEL SETB SETB CLR 。點亮第8個燈 CLR 。點亮第1個燈 ACALL DEL SETB SETB RET。奇偶燈交替亮子程序： LOOP2: CLR 。點亮第1個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第3個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第5個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第7個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第2個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第4個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第6個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第8個燈 ACALL DEL SETB CLR 。點亮第1,3,5,7燈 CLR CLR CLR ACALL DEL SETB 。關閉第1,3,5,7燈 SETB SETB SETB CLR 。點亮第2,4,6,8燈 CLR CLR CLR ACALL DEL SETB 。關閉第2,4,6,8燈 SETB SETB SETB RETDEL: MOV R7,10 。延時子程序 DEL1: MOV R6,100DEL2: MOV R5,100 DEL3: DJNZ R5,DEL3 DJNZ R6,DEL2 DJNZ R7,DEL1 RET END 結　　論在為時將近一年的設計中，經(jīng)歷了許多，包括查閱資料，購買零件，程序的編寫，機器的調試等等，這些都是在平時的學習當中學不到的東西。這次設計是基于單片機STC89C52的彩燈控制器設計，從本次的設計中，我對STC89C52有了進一步的了解和關注，學習單片機的最有效方法就是理論與實踐并重，現(xiàn)在我把單片機彩燈設計作為一個畢業(yè)課程設計，需要更深的去了解單片機的很多功能，努力的去查找資料，當今時代是一個新技術層出不窮的時代，在電子領域尤其是自動化智能控制領域，傳統(tǒng)的分立元件或數(shù)字邏輯電路構成的控制系統(tǒng)，正以前所未見的速度被單片機智能控制系統(tǒng)所取代。單片機具有體積小、功能強、成本低、應用面廣等優(yōu)點，可以說，智能控制與自動控制的核心就是單片機。通過這次畢業(yè)設計，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質得到較大提高。而安排畢業(yè)設計的基本目的，是在于通過理論與實際的結合、人與人的溝通，進一步提高思想覺悟和領悟力。尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。它的一個重要功能，在于運用學習成果，檢驗學習成果。運用學習成果，把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際設計工作，并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學習中存在的不足，以便為完善學習計劃，改變學習內容與方法提供實踐依據(jù)。實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。這也是一次預演和準備畢業(yè)設計工作。通過課程設計，讓我們找出自身狀況與實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。課程設計促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設置的調整。課程設計之后，我們普遍感到不僅實際動手說，這應該是個警示，在剩下的大學生活里，我應該好好珍惜，好好學習各方面的知識。在單片機方面也是了解了一些些，我相信這次課程設計會對我以后的工作通過這次單片機課程設計，我不僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎上進行改進，使之功能不斷完善，成為自己的東西。附　　錄圖1　節(jié)日彩燈控制器實驗室模擬 圖2　節(jié)日彩燈彩燈控制器實驗室模擬參考文獻　　[1][M]. 北京：北京航空航天大學出版社，2006.[2][M]. 北京：高等教育出版社，2002.[3][M]. 北京：北京機械出版社，2009.[4][M]. 北京：北京工業(yè)出版社，2008.[5][M]. 北京：北京航空航天大學出版社，2010.[6]陳志強,[M]. 北京：中國水利水電出版社，2008.[7]張齊,[M].北京：北京航空航天大學出版社，2009.[8][M].北京：北京理工大學出版社，2006.[9]周月霞,[M].北京：北京航空航天大學出版社，2001.[10][M].北京：教育科學出版社，2008.[11]Dogan Based Applied Digital Control[M]. New York:John Wiley amp。 Sons，2006.[12]Craig 8051/8052 Microcontroller: Architecture, Assembly Language, and Hardware Interfacing[M]. Washington，.:McGrawHill/Tab Electronics，2005.[13]Daniel J. Pack,Daniel Pack,Steven Barrett .,Steven F. Theory and Applications 2nd[M]. New York:Prentice Hall，2007.[14]HanWay Huang, Microcontroller[M]. New York:Prentice Hall，2004.[15]Peter Technology[M]. New York:Prentice Hall，2004.致　　謝緊張、充實而又難忘的大學學習生涯即將結束，在大學幾年和撰寫論文期間得到了許多人的幫助，使我終身難以忘懷。輕風系不住流云，流云卻帶走了歲月，打開塵封的記憶，往事如風卻又歷歷在目，大學的學習生活即將結束。在這里我首先要感謝這幾年來為我授課的各位老師，真心地說一句：你們辛苦了！感謝胡波老師在我的論文選題、定稿以及中期檢查等方面都給了我精心的指導。您提出的寶貴意見使我在論文選題、撰寫以及修改的過程中，不再像當初那樣茫然無措，而是知道自己論文的不足和修改的方向。您正直、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對我影響頗深，受益匪淺，無論在今后的學習還是工作當中，我都銘