寫下五個(gè)你最愛的人的名字-資料下載頁
2025-06-20 03:33本頁面
【正文】 。師：為什么記下這一句？而且還這么完整？生：我覺得“地獄”“低谷”寫出了我當(dāng)時(shí)的不開心、心痛、傷悲。師：而你呢？生：而我覺得劃去五個(gè)我最愛的人也是這樣的。生：我記的“我的世界失去了重心，顛倒了?！蔽艺J(rèn)為這句話寫出了我當(dāng)時(shí)的心情，我也就是這個(gè)樣子的，而且失去了自己最心愛的人對(duì)都不忍心，自己的世界仿佛一無所有了。師：那個(gè)重心是什么，你們知道嗎？就是親人對(duì)我們的愛呀！師：給大家三分鐘修改自己的文字，覺得要用他的文字就用上。你覺得自己的更好用自己的。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀自己的文字，也讀兩遍，第一遍完整地讀，第二遍說你什么地方作了修改，為什么這樣改?！摺?給習(xí)作取題目師：短短一個(gè)小時(shí)，馬上就要過去了。就像我剛才所講的，你從天堂一下子就掉進(jìn)了地獄，然后你仿佛突然驚醒了！于是，他就化成了你筆下的文字。這文字是什么？這是你的心呀！你的心就隨著這樣的文字融化了?，F(xiàn)在，請(qǐng)為你寫下的文字起一個(gè)題目。生：《現(xiàn)實(shí)中的虛擬》師：（板書：現(xiàn)實(shí)中的虛擬）你很冷靜，現(xiàn)實(shí)生活中沒有這回事，剛才我們所做的是虛擬的。但是，“虛擬”卻有可能在某一個(gè)黃昏或者某一個(gè)大雪紛飛的夜晚，突然化成了現(xiàn)實(shí)，這就是人生。生：《失去最親最愛的人》師：我給你提個(gè)醒，哪個(gè)詞加個(gè)引號(hào)可能更準(zhǔn)確？生：“失去”（板書：“失去”最親最愛的人）生：《愛無價(jià)》師：再加一個(gè)“真”字生：《真愛無價(jià)》師：你體會(huì)到了真愛無價(jià)，這是用淚換來的。（板書：真愛無價(jià)）生：我起的題目《難以抉擇的愛》師：好一個(gè)難以抉擇啊，我不明白你為什么不用“選擇”卻用了“抉擇”這個(gè)詞？生：因?yàn)椤熬駬瘛备貛煟菏前?，孩子你懂了，你懂得了什么叫做抉擇。那就是?dāng)生命中出現(xiàn)了這種重大的令人痛徹心扉的事情時(shí)，你要做的選擇，那叫什么？（板書：難以抉擇的愛）生：《心靈的垂淚》師：不光眼睛在哭，人的心那純凈的心，那善良的心，那高尚的心在哭呀！生：《感悟人生》師：你怎么不叫《感悟親情》呢？生：我覺得親情也是寄托在人生中的，從這次公開課后，我發(fā)現(xiàn)我的人生真的師很幸福。師：孩子，不容易啊，你長大了，你真的長大了。生：《人之常情》師：你說說？生：人一旦失去朋友獲親人，都會(huì)悲傷的，所以我起了這個(gè)題目。師：我突然發(fā)現(xiàn)《人之常情》這個(gè)題目深深打動(dòng)了我！是的，在我們的生活當(dāng)中，在我們的人生里面，因?yàn)檫@樣的愛，這樣的親情是人之常情，就像空氣一樣存在于我們的身邊，所以我們往往視而不見，體驗(yàn)不到。然而，突然有一天，當(dāng)這人之常情永遠(yuǎn)離開了我們，煙消云散的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，啊，真愛無價(jià)！啊，這是一份難以抉擇的愛！啊，這是你的心在淚垂。所以，孩子們，珍惜你現(xiàn)在的一切吧，珍惜你擁有的親情吧！點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中在習(xí)作指導(dǎo)，其特點(diǎn)就是在習(xí)作實(shí)踐中指導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)。作文指導(dǎo)不是一步到位，而是分步進(jìn)行的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在讀自己作文的時(shí)候，別的孩子趕緊記，記下對(duì)自己有用的詞句。然后進(jìn)行修改給自己的作文命題。總評(píng)：學(xué)生不是怕作文厭作文嗎？不是覺得作文無話可說嗎？在這節(jié)課里，在王老師的巧妙的撩撥下，學(xué)生的親情友情在胸中涌動(dòng)了，表達(dá)也就水到渠成，不吐不快了。這說明黨作文成為孩子們的一種情感宣泄需求的時(shí)候，就不再會(huì)怕作文厭作文，作文時(shí)也就不再無話可說，因?yàn)榇藭r(shí)的作文已經(jīng)是他們心靈綻放的花朵。這其實(shí)我們進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，首先是師生心靈的呼喚，情感的激蕩。在“親情測(cè)試”過程中，我們清晰的見到了孩子的心靈就像一條清澈的小溪，沒有污染，清醇透明。當(dāng)老師令他們把最愛的人一個(gè)個(gè)劃去的時(shí)候，許多孩子淚如雨下，泣不成聲，再也難以抑制情感的閘門。于是作文的通道被徹底打通了。課標(biāo)說：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這個(gè)課例所昭示的不盡然如此，作文指導(dǎo)的過程也是促進(jìn)語文素養(yǎng)綜合提高的過程。在本節(jié)課中，學(xué)生得到的心靈震撼和潤澤是多方面的，學(xué)生在尋求情的傾訴中，懂得了情與愛的珍貴，懂得了珍惜與感恩……學(xué)作文也就是在學(xué)做人。還值得稱道的是教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙?？此埔环N游戲的引入，漸入佳境，引發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感。在情的激發(fā)的同時(shí)，教師不忘語言文字表達(dá)的指導(dǎo)，及時(shí)地點(diǎn)撥，提示學(xué)生記下好詞佳句。習(xí)作是個(gè)體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但如果恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作交流，同樣能激蕩起思維和情感的波浪，正如泰戈?duì)栒f的“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”8
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