【導(dǎo)讀】，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。，體悟詩的表現(xiàn)手法。，注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。每一首詩的內(nèi)容和情感。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。通過詩歌的語言和詩中的形象體會(huì)詩人在詩中蘊(yùn)含的思想感情。“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。的內(nèi)容缺少理解。在介紹唐詩的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌背后的故事和詩中的情。在他20歲的春夏之交，諸王子斗。雞游嬉，王勃寫了一篇《斗雞檄》，假托沛王雞傳檄聲討英王雞。檄文，認(rèn)為是挑撥諸王子，于是將他趕出沛王府。26歲時(shí)前往越南看望父親，途。后渡海溺水，受驚而死。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，被稱為“初唐四杰”。與其他送別詩相比感情比較達(dá)觀，有一。26歲、36歲兩次從軍邊塞，對(duì)邊防軍事問題提出過一些有遠(yuǎn)見的建議。職回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，憂憤而死。，反遭貶斥，降為軍曹，因而抑郁不得志。再結(jié)合王昌齡其人、其詩分析這些設(shè)想哪一個(gè)更合理。

　　

【正文】 　 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。　　　　　　 至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。　　　　　　　　　　　　聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！四、布置作業(yè)背誦并默寫《醉花陰》《夏日絕句》和《聲聲慢》。板書設(shè)計(jì)醉花陰李清照莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！　　【氯A麗東籬把酒　　　　　　　　暗香盈袖　　　　意境細(xì)巧薄霧濃云　　　　　　　　玉枕紗廚　　　　委婉含蓄第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課宋代的大文學(xué)家蘇軾將懷古、詠史、說理等題材和主題都納入了詞這一文體，開拓了詞的表現(xiàn)范圍，創(chuàng)造出新的意境和風(fēng)格，南宋的辛棄疾也擅長用詞的形式抒寫壯志豪情，后人稱以蘇軾與辛棄疾為代表的詞派為豪放派，又稱“蘇辛詞派”。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)辛棄疾的一首豪放詞的代表作品——《破陣子》。二、關(guān)于辛棄疾辛棄疾（1140～1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今屬山東）人，南宋大詞人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，召集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，注意安定民生，打擊貪污豪強(qiáng)。一生堅(jiān)決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊。詞作抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄渾。有《稼軒長短句》。三、朗讀并結(jié)合創(chuàng)作背景把握作者的思想情感。學(xué)生跟讀或?qū)Ψ蹲x進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詞作內(nèi)容指出教師或朗讀磁帶范讀的不足。感情飽滿、小組推薦同學(xué)代表本組進(jìn)行朗讀，并由本組一名同學(xué)表達(dá)推薦理由。、男生分別齊讀。女生在先，男生在后，意在通過男生的朗讀體現(xiàn)詞作的豪情。，小組研讀全詞，全班置疑、交流，明確：（1）連營：駐扎在一起的軍營。（2）八百里：牛的代稱?！妒勒f新語》載，晉代王愷有牛名八百里，王愷以之為賭注與王濟(jì)比射，王濟(jì)一發(fā)中的，遂殺牛作炙（烤肉）。（3）沙場：戰(zhàn)場。（4）的盧：一種性子很烈跑得很快的馬。相傳劉備曾騎的盧馬脫離險(xiǎn)境。（5）了卻：了結(jié)，完成。（整體感知，把握詞作感情基調(diào)）：這首詞，覺得它與前兩首詞最明顯的不同是什么？大氣磅礴、豪氣沖天、意境開闊。用詞人自己的話說這是一首“壯詞”。？保家衛(wèi)國的壯志、馳騁疆場的豪情。？有感情地讀給大家聽。（培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)品讀作品的能力，教師以肯定和鼓勵(lì)為主）學(xué)生節(jié)選詞句朗讀，點(diǎn)評(píng)、適當(dāng)分析。如：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲——豪氣沖天、意境開闊、蒼涼雄渾；馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚——迅捷勇猛；了卻/君王天下事，贏得/生前身后名——壯志凌云。這首詞表達(dá)的僅僅是雄壯的氣勢嗎？不是，應(yīng)該是一種悲壯，結(jié)尾句“可憐白發(fā)生”讓人頓悟：上面的種種壯闊場面都僅僅是詞人的想象，而現(xiàn)實(shí)是人已老邁，又不受朝廷重用（結(jié)合所查資料知道：當(dāng)時(shí)詞人正閑居在江西帶湖），注定是壯志難酬，前面的詞句越是豪情萬丈，讀到這里就越讓人心生悲涼，這應(yīng)該是以“壯”來寫“悲”，詞人復(fù)雜的心境可以想見。，下片抒情的寫法，而是結(jié)尾句單獨(dú)表達(dá)一層含義。那么第二句的“夢回”又當(dāng)如何理解呢？（1）酒醉后睡夢之中回到（向往的抗金沙場）；（2）酒醉后眼前出現(xiàn)（抗金沙場的）幻景。兩種理解均可，都能體現(xiàn)詞人對(duì)抗金為國、統(tǒng)一河山的熱切的渴盼，保家殺敵、抗擊外族入侵的疆場是詞人魂?duì)繅艨M的所在。11. 5分鐘背誦本詞?！渥拥膶?duì)仗。這首詞中有很多工整的句子，把握這些句子的含義，便于記憶。如“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”等。四、拓展朗讀、積累以下兩首詞：　　　　　　　　菩薩蠻書江西造口壁辛棄疾郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。　　　　　　　　永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？五、朗讀比賽三分鐘準(zhǔn)備后，以小組為單位，各選三名同學(xué)到前面分別背誦三首詞，教師打分及點(diǎn)評(píng)。六、布置作業(yè)背誦默寫《破陣子》《菩薩蠻》和《永遇樂》。板書設(shè)計(jì)破陣子辛棄疾　　　　　馬作的盧　　　　醉　里壯　　　　弓如霹靂　　　　夢　回　　　　悲　　　　　沙場點(diǎn)兵　　　　白發(fā)生（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?！↓垺⊙啵ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)。，體會(huì)詞的意境美。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味語言。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語古有曹操，今有毛澤東。他們不但是偉大的政治家，而且在文學(xué)領(lǐng)域均有建樹。曹操的“老驥伏櫪，志在千里”，毛澤東的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”都膾炙人口，廣為流傳。在中國歷史上也有一位國君在文學(xué)領(lǐng)域被稱為詞中之帝、天才的詞人。他就是南唐后主李煜。然而李煜在政治上卻是一個(gè)昏君。今天讓我們一起走進(jìn)南唐后主李煜和他的《相見歡》。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生范讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析，你讀出了詞人的何種情感？明確：用詞中的語言表達(dá)就是“離愁”。然而，此詞的“離愁”，沉重哀傷，不是單純的男女間的離愁別恨，而應(yīng)該包含著深沉復(fù)雜的人生痛苦。這還得從李煜的人生經(jīng)歷說起。（或本詞的創(chuàng)作背景）。李煜（937～978），字重光，南唐中主李第六子。961年6月李去世，李煜嗣位于金陵，在位15年，史稱南唐后主。他嗣位的時(shí)候，南唐已奉宋正朔，茍安于江南一隅。李煜性格軟弱，迫于形勢，對(duì)宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。975年，宋軍長驅(qū)直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即被送解到汴京，宋以他屢召不降，又起兵抗拒，封之為違命侯。太宗即位后，晉封他為隴西郡公。978年七夕是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞，命人在宴會(huì)上下牽機(jī)藥（這種藥，人吃后狀如機(jī)弩，前仰后合，就像被拉開又放手的弓，一會(huì)兒直，一會(huì)兒彎，如此數(shù)十回，便一命嗚呼）將他毒死。追封吳王，葬洛陽邙山。作為降王，宋太宗在生活上并沒有難為他。但是他們卻剝奪了李煜的人身自由，并且百般凌辱他的人格和尊嚴(yán)。他有時(shí)拼命飲酒，為的是暫時(shí)麻醉一下痛苦的神經(jīng)，但酒力一過，哀愁憂苦又一齊涌來；他有時(shí)又寄情夢幻，一晌貪歡，而一夢醒來，終究是幽凄寂寞。“此中日夕，只以眼淚洗面?！彼挥杏霉P，用顫抖的心音，填寫一首又一首小調(diào)，長歌當(dāng)哭。（語速稍慢）。抒發(fā)了深切的故國之思、亡國之恨。、亡國之恨的？（1）分析上闋所繪之景。詞人獨(dú)自憑欄，抬頭是殘?jiān)乱汇^，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典詩詞中，從來就是個(gè)表現(xiàn)愁情的物象，“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦”（溫庭筠《更漏子》）、“依約相思碎語，夜涼桐葉聲聲”（陸甫之《清平樂》）、“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”（張炎《清平樂》）等等，表現(xiàn)的都是愁悶的境界。秋天是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況是由君主淪為囚徒的李后主呢？想當(dāng)年為君主之時(shí)，所居之地是“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”（《破陣子》）。而如今，卻被鎖在深院之中，怎不生亡國之痛。（2）你從“無言獨(dú)上西樓”一句中感受到作者的苦悶、孤獨(dú)之感了嗎？詞人獨(dú)上西樓的“獨(dú)”字與從前形成鮮明對(duì)比。從前上“鳳閣龍樓”陪伴著的是“春殿嬪娥魚貫列”。愛妃宮娥，前呼后擁。還有大周后、小周后的陪伴，其樂融融，歡聲笑語自不待言。而如今卻無人共語，有一肚子的苦楚沒處訴說。憑欄遠(yuǎn)眺，“三千里地山河”均成了別人的，何時(shí)還我自由之身。想罷不禁淚如雨下，故國之思、亡國之恨一齊涌上心頭。（3）下闋直抒愁情妙在何處？愁本是抽象的，如何把抽象之物具體化，讓讀者可感？很多詩人詞人借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來表現(xiàn)?；?qū)懗钪睿缋畎住哆h(yuǎn)離別》：“海水直下萬里深，誰人不言此離苦”；或?qū)懗钪L，如李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”；或?qū)懗钪兀缋钋逭铡段淞甏骸罚骸爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”；或?qū)懗钪啵缜赜^《千秋歲》：“春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如?！??！凹舨粩?，理還亂，是離愁”以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，“別是一般滋味在心頭”。寫出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內(nèi)心深處，無法驅(qū)散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。這首詞作者善于用平常、樸素而又富于表現(xiàn)力的語言，表現(xiàn)出深刻而又真摯的思想感情。雖然這個(gè)亡國之君是個(gè)不稱職的皇帝，但是他為后人留下的詞作卻是一筆寶貴的財(cái)富。讀讀李煜的詞吧，也許你也會(huì)“別是一般滋味在心頭”。七、布置作業(yè)《虞美人》《望江南》《相見歡》《破陣子》《浪淘沙》。第二課時(shí)一、導(dǎo)語南宋著名女詞人李清照被作家梁衡稱為“亂世中的美神”。的確，她不僅外美如花，而且內(nèi)秀如竹。她的詞更是令人愛不釋手。今天我們共同走進(jìn)她和她的《醉花陰》。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生朗讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析這首詞表面上寫詞人深秋時(shí)節(jié)的孤獨(dú)寂寞之感，實(shí)際上，它所表現(xiàn)的是詞人在重陽節(jié)深切的思夫之情。李清照與趙明誠在青州歸來堂生活了近十二年，趙明誠于宋徽宗宣和二年到萊州做官，李清照暫留青州，又作一次分別，再添一份離愁。這是一種出于伉儷情深而又不得不多次分別的別緒離愁，是人世間恩愛夫妻分別時(shí)所常有的“愁”，只是情感豐富的她對(duì)此更為敏感，表達(dá)得更細(xì)膩、更形象、更婉妙。她寫出了人人心中所有、人人筆下所無的感情。《醉花陰》是一首懷人詞，從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥墓陋?dú)寂寞與相思之情，但這種感情在詞里卻無處不在。那么詞作是借助哪些內(nèi)容抒發(fā)孤單、思念之情的？（學(xué)生自由表述）明確：。此詞一題為“重陽”或“九日”，每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，如今只有自己，怎能不倍加思念在外的丈夫？“佳節(jié)又重陽”既點(diǎn)明了時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。（1）“薄霧濃云愁永晝”，發(fā)愁的是詞人，而詞人卻說是“薄霧”和“濃云”發(fā)愁，白晝?nèi)绱寺L。這種擬人化的寫法實(shí)在是妙不可言。使人感到不僅人在愁，物在愁，天也在愁，地也在愁，簡直愁滿宇宙，不寫人愁人更愁?。?）“瑞腦消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡，渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍。漫長的白天終于熬過去，可怕的長夜又在等待。（3）“玉枕紗廚，半夜涼初透”句中的“涼”如何理解？這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼。李清照十八歲時(shí)嫁給趙明誠?；楹蟮念^兩年，夫妻形影不離，日日相守。而今離別雖然短暫，但對(duì)于新婚不久的李清照實(shí)在是難以排遣。躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。也許她又想起上元佳節(jié)那一天，正好也是趙明誠回家的日子。趙明誠剛在書房中坐定，丫環(huán)來報(bào)，有一位太學(xué)來的青年公子求見。當(dāng)那公子走進(jìn)書房，但見他頭戴繡花儒巾，身著湖色棉袍，足登粉底緞靴，眉清目秀，風(fēng)度翩翩。趙明誠連忙起坐，驚問尊姓大名。那書生舉止瀟灑，還了一揖，答道：“小生與兄素有同窗之誼。半月不見，吾兄為何如此健忘？”趙明誠醒過神來，不覺哈哈大笑，一把扯過女扮男裝的妻子。吃過午飯后，男裝的李清照帶著丫環(huán)，隨著趙明誠穿街過巷，來到全城的中心大相國寺。游過了大相國寺，踅進(jìn)一家外灶內(nèi)堂的小吃鋪里，趙明誠專揀那市井之人慣吃而李清照見也沒有見過的小吃，讓李清照都嘗一點(diǎn)，然后又在流浪藝人的擔(dān)子上買了些小泥人之類的玩物。大家閨秀出身的李清照第一次走上街頭，自然是格外新奇，格外快活?；貞浭翘鹈鄣囊彩峭纯嗟?。因此，愈發(fā)覺得自己孤獨(dú)寂寞，無限思念涌上心頭。（1）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！痹~人以花喻人來表現(xiàn)思夫的深切。菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，詞人睹物思人，頓感人生不如菊花之意。末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后更為詞的藝術(shù)力所激，發(fā)誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間，請(qǐng)友人評(píng)點(diǎn)，不料友人說只有三句最好：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！壁w自嘆不如。這個(gè)故事流傳極廣，可想他們夫妻二人是怎樣在相互愛慕中享受著琴瑟相和的甜蜜。（2）擴(kuò)展。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。李清照的《如夢令》中也有一妙語。“綠肥紅瘦”，既形象又新穎。綠意肥得逼人，花瓣瘦得揪人。一個(gè)“瘦”字將惜春之情表達(dá)得酣暢淋漓，也恰如其分地表達(dá)出對(duì)美好事物的深切關(guān)懷。：這首詞用敘事的方式，表達(dá)出作者深深的思親的愁苦，顯得沉重而高雅，寫法上值得借鑒。七、布置作業(yè)。：《李清照——亂世中的美神》第三課時(shí)一、導(dǎo)語和范仲淹一樣，辛棄疾具有一般作家所不具備的戎馬生涯，他首先是一個(gè)愛國斗士，然后才是一個(gè)詞人，因而他的詞“悲歌慷慨，抑郁無聊之氣，一寄之于其詞”，與同時(shí)代的大多詞人風(fēng)格迥異。今天我們共同來學(xué)習(xí)他的《破陣子》。二、教師范讀三、學(xué)生自由讀四、學(xué)生讀，師生共評(píng)五、齊讀六、內(nèi)容分析“為陳同甫賦壯詞以寄之”的意思。