【正文】 3。 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 詩一開頭便把東坡置于一片清景之中。僻岡幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎潔月光，透過無塵的碧空，敷灑在澡雪一新、珠水晶瑩的萬物上，這是何等澄明的境界。市人為財(cái)利所驅(qū)，只能在炎日囂塵中奔波，唯幽人才有雅事。后兩句一個(gè) “ 莫嫌 ” ，一個(gè) “ 自愛 ” ，那以險(xiǎn)為樂、視險(xiǎn)如夷的豪邁精神，都在這一反一正的對比中凸現(xiàn)了出來。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 (1) 第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。 (2) “ 鏗然 ” 一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。 以上 答案 不必拘泥，言之成理即可。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 3 ．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 云陽館與韓紳宿別 司空曙 故人江海①別，幾度隔山川。乍見翻②疑夢，相悲各問年。 孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。 注 ① 江海：指上次的分別地，也可理解為泛指江海天涯，相隔遙遠(yuǎn)。 ② 翻：反而。 詩歌的頷聯(lián)是被人傳誦的名句，其中 “ 翻疑夢 ” 三字十分傳神，請結(jié)合詩句簡要賞析。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 詩人與韓紳久別重逢，突然相見，反疑為夢境，正說明了上次別后的相思心切和此次相見的不易。 “ 翻疑夢 ” 不僅情真意切，而且把詩人欣喜、驚奇的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 4 ．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 重送裴郎中貶吉州 劉長卿 猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。 同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。 ( 1) 本詩為送別詩，試述首句寫景的作用。 ( 2) 第二句的兩個(gè) “ 自 ” 用得十分傳神，請作簡要賞析。 ( 3) 最后一句在寫法上有什么好處？請簡要分析。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 ( 1) “ 猿啼 ” 以聲音來渲染凄清氛圍； “ 客散暮江頭 ” ， “ 暮江頭 ” 點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)；暮靄沉沉，朋友揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，營造了清冷凄切的送別環(huán)境。 ( 2) 兩個(gè) “ 自 ” 字，使各不相干的 “ 傷心 ” 與 “ 水流 ” 聯(lián)系到一起，以流水無情反襯人之有情，以自流之水極寫無可奈何的傷別之情。 ( 3) 寫法：以景結(jié)情，寓情于景。好處：營造意境，含蓄蘊(yùn)藉。 “ 青山萬里一孤舟 ” 用遼闊的萬里青山與孤舟的對比寫盡了裴郎中旅途的孤寂，表現(xiàn)了作者對友人戀戀不舍 的深情。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 5 ．閱讀下面這首詩，然后回答問題。 夏日南亭懷辛大 孟浩然 山光忽西落，池月漸東上。 散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 欲取鳴琴彈，恨無知音賞。 感此懷故人，中宵勞夢想。 “ 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響 ” 是為后世所傳誦的名句。請從煉字的角度賞析這兩句。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 賞析句子而從 “ 煉字 ” 角度切入，這是很重要的角度。說明賞句與賞字是相通的。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 這兩句之所以為后人所傳誦，主要在于 “ 送 ”“ 滴 ”兩字用得尤妙。 “ 送 ” 字用擬人手法，化無意為有情，生動(dòng)地寫出了清風(fēng)吹送荷香的情景； “ 滴 ” 字既準(zhǔn)確寫出竹露滴在池面清脆的聲響，又流露出詩人內(nèi)心的寧靜。寫荷香以“ 送 ” ，寫竹響以 “ 滴 ” ，從嗅覺、聽覺兩方面寫，而不直寫視覺形象，恰是夏夜給人的真切感受。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 題組 2 考點(diǎn)綜合練 6 ．閱讀下面這首詞，然后回答問題。 水調(diào)歌頭 登多景樓① 楊炎正② 寒眼亂空闊，客意不勝秋。強(qiáng)呼斗酒，發(fā)興特上最高樓。舒卷江山圖畫，應(yīng)答龍魚悲嘯，不暇顧詩愁。風(fēng)露巧欺客，分冷入衣裘。 忽醒然，成感慨，望神州。可憐報(bào)國無路，空白一分頭。都把平生意氣，只做如今憔悴，歲晚若為謀。此意仗江月，分付與沙鷗。 注 ① 多景樓：位于鎮(zhèn)江北固山。 ② 楊炎正：南宋詞人。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 ( 1) 怎樣理解上闋 “ 強(qiáng)呼斗酒 ” 中的 “ 強(qiáng) ” 字？請分點(diǎn)略加解說。 ( 2) “ 風(fēng)露巧欺客，分冷入衣裘 ” 運(yùn)用了什么修辭手法？一個(gè) “ 冷 ” 字含有哪些意蘊(yùn)？ ( 3) “ 此意仗江月，分付與沙鷗 ” 中的 “ 此意 ” 指什么？這是詩人本來的愿望嗎？為什么？ 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 ( 1) “ 強(qiáng) ” 有振作義。詞人因心情不佳而借酒排遣。他心情之所以不佳，一是逢秋傷悲，睹物衰敗而生人生苦短之嘆；二是客居身份，有飄零之感；三是神州分裂，雖然江山如畫，但一半已淪陷于金人之手；四是報(bào)國無路。 ( 2) 運(yùn)用了擬人的修辭手法。 “ 冷 ” 既指外部深秋的溫度之冷，又借此暗喻奸佞之徒結(jié)黨營私，排擠異己，使愛國之士舉步維艱，陷于困厄之中而難有作為這一現(xiàn)實(shí)狀況。 ( 3) “ 此意 ” 指歸隱江湖。這并非詩人的本來愿望，只是詩人的無奈選擇。因?yàn)樗隁q漸老，已經(jīng)看不到被朝廷重用的希望了。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 7 ．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 宿石邑山中 韓 翃 浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 曉月暫飛高樹里，秋河①隔在數(shù)峰西。 注 ① 秋河：銀河。 (1) 詩歌前兩句和后兩句分別描繪了怎樣的畫面？ (2) “ 曉月暫飛高樹里 ” 中的 “ 飛 ” 字用得精妙傳神，賞析 “ 飛 ” 字的表達(dá)效果。 (3) 詩歌三、四句與溫庭筠《商山早行》中的 “ 雞聲茅店月，人跡板橋霜 ” 營造的意境相似，但表現(xiàn)手法不盡相同，有何不同？這首詩抒發(fā)了怎樣的情感？ 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 解析 ( 2) 先解說 “ 飛 ” 意，再說表達(dá)效果，效果要突出 “ 化靜為動(dòng) ” 或 “ 動(dòng)態(tài)美 ” 。 ( 3) 注意本詩的虛實(shí)結(jié)合的手法，曉月雖為實(shí)但 “ 飛高樹里 ” 而看不見，又為虛； “ 秋河 ” 雖為實(shí)但被隔在 “ 數(shù)峰西 ” 而看不見，又為虛。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 答案 ( 1) 前兩句描寫了石邑山傍晚雄偉高峻、幽深神秘之景；后兩句描寫了石邑山早晨幽靜清冷的天色。 ( 2) “ 飛 ” 字收到了化靜為動(dòng)的效果，寫出了旅人緣山徑行進(jìn)，隨著視角的變換所見的景致，明月忽而可以看到掛在枝頭，忽而隱藏到濃密的樹中。同時(shí)寫出了景物的層次美，顯得錯(cuò)落有致。 ( 3) 本詩采用虛實(shí)結(jié)合 ( 或 “ 由近及遠(yuǎn) ” ) 的手法，而溫詩純用實(shí)寫( 或答 “ 視聽結(jié)合 ” 或 “ 一句一景 ” ) ，描寫曉行所見之景。表達(dá)了羈旅途中孤獨(dú)凄清的艱辛。 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 閱卷忠告 分析煉字，就是品味用得好的詞語所深藏的感情，或品味其形象深刻的表達(dá)效果。推究煉字的妙用，不可孤立談?wù)撍治鲋?，要將其放在詩句中，結(jié)合全詩的內(nèi)容或語句的表意來分析。解釋該字的意義，關(guān)鍵是點(diǎn)出該字在開拓意境、創(chuàng)設(shè)氛圍或者表達(dá)情感方面的效果。 分析煉句，同樣不能把該句孤立起來，要放到全詩中，結(jié)合全詩的意境、作者的情感來分析。煉句本身包含煉字，賞析煉句的一個(gè)主要形式就是賞析詩句中的關(guān)鍵詞。 第 2節(jié) 訓(xùn)練：鞏固 反思 本課欄目開關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思