風(fēng)力發(fā)電智能控制器設(shè)計(jì)和仿真分析研究畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-18 13:39本頁面
【正文】 0。 float sumI=。 float p=。 //float Ti=。 // float duty。 float k=。 // float T=。 // RunSimUser F:float deltaI。 float deltaU。g_nStepCount++。Iout=in[0]。 //把輸出的電流賦值給IoutUout=in[1]。 //把輸出的電壓賦值給UoutdeltaI=IsetIout。 //電流的給定值與實(shí)際值的差值給deltaIdeltaU=UsetUout。 //電壓的給定值與實(shí)際值的差值給deltaUsumerror=sumerror+deltaI*Ti。 //對(duì)deltaI進(jìn)行積分調(diào)節(jié)sumerror1=sumerror1+deltaU*T。 //對(duì)deltaU進(jìn)行積分調(diào)節(jié)sumI=sumI+Iout。 //對(duì)輸出電流積分if(Uout47){duty=deltaI*p+sumerror。 }if(Uout=47){duty=deltaU*k+sumerror1。 }if(duty){ duty=。 }if(duty){ duty=。 }out[0]=duty。out[1]=sumI*。(1)電流波形圖圖38 輸出電流（2）電壓波形圖圖39 輸出電壓 從圖38和圖39中明顯可以看出，剛開始對(duì)蓄電池充電的時(shí)候，是通過控制電流來實(shí)現(xiàn)的，所以剛開始電流值會(huì)以一定的值（圖中為10A），以恒定的電流充電一段時(shí)間后，然后通過對(duì)電壓的控制來實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)蓄電池充電到一定的固定值后，控制電壓保持恒定不變，就不再對(duì)蓄電池充電，因此電流也就小下來了。就這樣來控制蓄電池的充放電過程。第四章 總結(jié) 對(duì)于小型風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)，由于風(fēng)能和負(fù)載的隨機(jī)性及不確定性，使得其控制較為復(fù)雜。研究簡單、高效、可靠、低價(jià)和使用方便的風(fēng)電系統(tǒng)對(duì)于進(jìn)一步推廣應(yīng)用具有重要意義。現(xiàn)代電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和智能控制理論為深入研究小型風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)控制提供了強(qiáng)有力的理論和技術(shù)支持。本文的小型風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)采用風(fēng)力機(jī)和永磁同步發(fā)電機(jī)直軸聯(lián)接，由Buck變換器作為功率控制主電路的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在分析系統(tǒng)組成及工作機(jī)理基礎(chǔ)上，建立系統(tǒng)各部分模型及完整系統(tǒng)仿真模型，研究實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行工況的功率控制策略，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)主電路。這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)——風(fēng)力發(fā)電智能控制器設(shè)計(jì)和仿真研究的設(shè)計(jì)是大學(xué)四年中規(guī)模最大的一次設(shè)計(jì)，也是最后一次。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我不僅把知識(shí)融會(huì)貫通，加深了了解，同時(shí)在查找資料的過程中也了解了許多課外知識(shí)，開拓了視野，使自己在專業(yè)知識(shí)方面和動(dòng)手能力方面有了質(zhì)的飛躍。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們作為一名大學(xué)生的最后一次作業(yè)，它既是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的實(shí)際操作應(yīng)用鑄就了一個(gè)良好的開端。它是我對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立分析和解決問題的能力。所以，從老師布置任務(wù)開始，我就開始了著手準(zhǔn)備。由于以前已經(jīng)做過電力電子的相關(guān)課程設(shè)計(jì)，所以一開始有點(diǎn)頭緒。但由于課程設(shè)計(jì)的時(shí)間比較短、范圍比較窄，所以這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成還是需要建立在扎實(shí)的理論知識(shí)的復(fù)習(xí)上的。所以我復(fù)習(xí)了以前的理論知識(shí)并總結(jié)了以前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓自己有一個(gè)好的理論基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)的過程中，我查閱了大量的專業(yè)書籍資料，使自己的設(shè)計(jì)逐步完善起來；對(duì)關(guān)鍵問題和同學(xué)進(jìn)行了有益的討論，既解決了問題又增進(jìn)了感情；自身難以解決的問題向指導(dǎo)老師尋求幫助。每一次遇到困難我都認(rèn)真對(duì)待，每一次改進(jìn)都使我獲益匪淺。雖然很多錯(cuò)誤被克服了，但是設(shè)計(jì)中難免還是有很多不足之處，希望各位老師和同學(xué)給予指正和建議。致謝此次設(shè)計(jì)是在我的指導(dǎo)老師史旺旺老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，史老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。老師極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)和耐心的解答幫助我解決了一個(gè)個(gè)的難題，尤其是臨近完成時(shí)提出的寶貴意見。在此要對(duì)老師們不辭勞苦的工作和無私奉獻(xiàn)的精神表示衷心的感謝！在本次設(shè)計(jì)過程中，特別要感謝我們班的同學(xué)，他的畢業(yè)設(shè)計(jì)和我是同一個(gè)老師。正是由于他的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至設(shè)計(jì)的順利完成。大家互相的討論使設(shè)計(jì)變得輕松了許多。設(shè)計(jì)中雖然充分采納了老師和朋友的意見，幾經(jīng)修改，但自身水平有限，設(shè)計(jì)及論述過程中難免有錯(cuò)誤，請各位老師批評(píng)指正。感謝我的指導(dǎo)老師，他教了我許多東西，是他給了我我很大的啟發(fā)和建議。感謝我的父母，感謝他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)、生活做出的巨大的無私奉獻(xiàn)，是他們撫育我成長，是他們的付出、支持和努力保證了我大學(xué)學(xué)業(yè)的完成。最后，再次向所有給予我關(guān)心和幫助的老師、同學(xué)、朋友和家人表示感謝。參考文獻(xiàn)[1][M].北京:中國電力出版社,2002[2]李亞西,武鑫,趙斌,[J]::6～7[3][M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005[4][J]::29~33[5]孟明,王喜平,[J]::37~42[6][M].北京:金盾出版社,1995[7][M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006[8][M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004[9]楊俊華,吳捷,楊金明,[J]:: 39～42[10]馬昕霞,宋明中,馬強(qiáng),[J]::205~209[11][M].北京:高等教育出版社,2003[12][M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2002[13]周志敏,周紀(jì)海,[M].北京:人民郵電出版社, 2006[14], of a Novel Wind Turbine Simulator for WindEnergy Conversion System Using an InverterControlled Induction Motor[J]:IEEE :547~552[15],Pablo ,Pedro Control of a Solar/Wind GenerationSystem Without Wind Measurement:A Passivity/Sliding Mode Approach[J].IEEE :501~507[16]Ziyad ,Margaret William Mathematical Model for LeadAcidBatteries[J]:IEEE Transactions on Energy :93~98[17]YoonHo Kim,HoiDoo of Interface Circuits with Electrical Battery Models[J]:IEEETransactions Industrial :81~86[18]Rober and Charge Modeling of Lead Acid Batteries[J]:Applied PowerElectronics Conference and Exposition,APEC’99,14th :707~710
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