數(shù)字電容測(cè)量?jī)x-課程設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-17 06:30本頁(yè)面
【正文】 率不符合要求，我們可以調(diào)節(jié)R1的大小重復(fù)上述步驟，直到符合要求為止。經(jīng)過(guò)調(diào)試我發(fā)現(xiàn)當(dāng)R1=515Ω 合要求為止。經(jīng)過(guò)調(diào)試我發(fā)現(xiàn)當(dāng)R1=515Ω時(shí)最為合適。六．仿真結(jié)果當(dāng)S1打到R3=960kΩ，，仿真結(jié)果如下圖：當(dāng)S1打到R4=100kΩ，，仿真結(jié)果如下圖：圖7 仿真結(jié)果分析當(dāng)S1打到R3=960kΩ，，數(shù)碼顯示管顯示的數(shù)字為98，存在2%誤差；當(dāng)S1打到R4=90kΩ，，數(shù)碼顯示管顯示的數(shù)字為47，存在3%的誤差，但是是在誤差的允許范圍內(nèi)。所以，設(shè)計(jì)的數(shù)字電容測(cè)量?jī)x基本合格。七．設(shè)計(jì)心得通過(guò)這個(gè)課程設(shè)計(jì)，不僅加深了我對(duì)原本所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而且又讓我學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí)，在設(shè)計(jì)仿真中，遇到了許多困難與挫折，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)仿真設(shè)計(jì)完之后卻不能運(yùn)行時(shí)感到十分的迷茫，不知道自己錯(cuò)在哪里，但當(dāng)詢(xún)問(wèn)了其他同學(xué)并且在網(wǎng)上查閱了許多資料后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己對(duì)于元器件的理解有誤。課程設(shè)計(jì)時(shí)很累，但是收獲也很多。比起勞累，知識(shí)的收獲更加令我欣喜。此次課程設(shè)計(jì)，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考并且解決問(wèn)題，出現(xiàn)差錯(cuò)是的雖驚不亂。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，收獲最大的是自己主動(dòng)去解決問(wèn)題，并在不斷的錯(cuò)誤中總結(jié)解決方法，學(xué)會(huì)去分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，以及應(yīng)該從哪個(gè)部分去解決，當(dāng)無(wú)法出現(xiàn)正確結(jié)果是，需耐心的檢查電路，因?yàn)榇蠖鄶?shù)出問(wèn)題都是因?yàn)橐粌筛€(xiàn)沒(méi)接或接錯(cuò)的問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解，也學(xué)會(huì)了常用繪圖軟件的使用，在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都一一解決，加深了我對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了好的開(kāi)端。八．參考文獻(xiàn)[1] 數(shù)字部分（第五版)[M] 北京:高等教育出版社, 2006. [2] 王立欣，楊春玲主編.《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)》[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，[3]金唯香，謝玉梅主編《電子科學(xué)與技術(shù)與技術(shù)》 長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2004.7
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