中考生物第五單元生物圈中的其他生物第14講動物的運動行為及動物在生物圈中的作用課件-資料下載頁
2025-06-15 14:39本頁面
【正文】 一 二 組別 號別 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 第 5 次 1 號鼠 69 43 12 25 17 2 號鼠 87 49 58 46 41 3 號鼠 53 39 15 32 14 4 號鼠 92 32 38 13 19 5 號鼠 60 41 37 66 33 6 號鼠 63 19 13 30 12 (3)結(jié)論 1:小白鼠 學習能力 。結(jié)論 2:在迷宮的正確路口作標志 , 。 解析 :根據(jù)對表中數(shù)據(jù)的分析 ,我們可以知道小白鼠具有學習能力 ,但是看不出彩色紙對小白鼠的影響。 答案 :(3)有 不能提高小白鼠走迷宮的能力 一 二 二、探究 :螞蟻的通訊 探究螞蟻的通訊 ,設計、修訂完善和實施探究方案 ,養(yǎng)成科學思維的習慣。 (1)提出問題 :螞蟻是靠什么進行通訊的呢 ? (2)作出假設 :螞蟻靠氣味進行通訊。 (3)制訂和實施計劃。 ① 利用螞蟻喜歡的食物 ,誘捕螞蟻。 ② 若獲取的螞蟻是用工具從蟻穴里捕獲的 ,需要將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間。實驗時最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)。 一 二 ③ 方法和步驟。 ,形成三個小島 ,小島間用兩根等長的小木條連起來。 B島上 ,食物放在 C島上 ,A島什么也不放 ,觀察螞蟻的通訊行為。 “橋 ”上 ,涂上一些有氣味的物質(zhì) ,觀察螞蟻的表現(xiàn)。 (4)得出結(jié)論 :螞蟻靠氣味進行通訊。 (1)若螞蟻中途落水 ,要馬上將其救起 ,并使落水的螞蟻退出實驗 ,防止干擾實驗的因素出現(xiàn)。 (2)實驗結(jié)束后 ,將螞蟻及時放回到自然環(huán)境中。 一 二 例 螞蟻是怎么樣進行通訊的 ?某實驗小組做了如下探究實驗 ,如圖。 ① 將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島 ,小島間用兩根等長的小木條連接起來 ,這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的 “橋 ”從一個小島到達其他的小島。 ② 先將饑餓的螞蟻放在 B島上 ,食物放在 C島上 ,A島什么都不放 ,發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后 ,在 C島上找到食物。 ③ 小組成員將連接 BC島的 “橋 ”和 AB島的對換 ,結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的 C島 ,而直接爬向 A島。 (1)如果你是該組成員 ,根據(jù)以上探究做出的假設是 : 。 結(jié)論是 : 。 (2)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工 ,是具有 行為的動物。 (3)螞蟻是昆蟲綱動物 ,體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是 。 一 二 解析 :(1)根據(jù)題目所提供的探究實驗 ,可以得出探究的假設和結(jié)論。 (2)營群體生活的動物間有明確的分工合作 ,說明該動物具有社會行為。 (3)螞蟻體表的外骨骼可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā) ,適宜生活在陸地上。 答案 :(1)螞蟻是靠氣味 (動作、聲音等都可 )傳遞信息 螞蟻是靠氣味傳遞信息 (2)社會 (3)外骨骼
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