中國古代園林說課課件-資料下載頁
2025-06-14 12:26本頁面
【正文】 題，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，加深對中國古典園林 知識的理解，提高了對中國古典園林造園藝術(shù)的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。 提出問題： 本節(jié)課你們所學(xué)到的知識做個簡單的總結(jié)。 （ 7分鐘 ） （四）安排作業(yè)： （ 5分鐘） 課后運用所學(xué)的造園手法形式，交一張繪畫作業(yè)。 要求： 2種造園手法。 、清晰。 。 設(shè) 計 意 圖： 我 這樣的安排是為了提升學(xué)生的知覺能力，同時也要提高學(xué)生的動手描述能力， 運用教學(xué)方法中的理論與實踐相結(jié)合的教法。 （五）板書： （ 2分鐘） 設(shè) 計 意 圖： 板書的目的是讓本節(jié)課的內(nèi)容更加清晰，有思路性的教學(xué)可以增加 學(xué)生的學(xué)習(xí)印象！ 中國古代園林： 起源 特征 分類 構(gòu)景方法 教學(xué)反思： 本 節(jié)課內(nèi)容主要運用了 任務(wù)驅(qū)動 的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成了中國 古典園林知識的學(xué)習(xí)，并通過 小組學(xué)習(xí) ， 情景模擬 ， 學(xué)習(xí)評價 等形式有效地 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作、語言表達(dá)等多方面能力，體現(xiàn)了“ 教師為主 導(dǎo)、學(xué)生為主體、實踐為主線、運用為目的 ”的教學(xué)原則。 在此，本節(jié)課也有不足的地方，例如跟學(xué)生的互動還不夠，對于本節(jié)課 的知識量掌握不夠。通過這次的教學(xué)嘗試，我會在今后的教學(xué)中更好的掌握新的 知識傳達(dá)給學(xué)生，豐富課堂教學(xué)的方法，增加跟學(xué)生的互動技巧。 .
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