20xx年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第1課蘇州園林課件1滬教版五四制-資料下載頁
2025-06-14 00:56本頁面
【正文】 ” 2.“古老的藤蘿 …… 珠光寶氣。 ” 3. 游覽者看 “‘ 魚戲蓮葉間 ’ ，又是入畫的一景。 ” 寫出了萬木爭榮的景象。 烘托出園林的繁華氣氛。 描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。 議 論 1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 ” 2.“我想，用圖畫來比方 …… 是不講究對(duì)稱的。 ” 3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 …… 可是沒法說 出來。 ” 評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。 評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。 評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。 １：揣摩語言２：分析本文采用了哪些說明方法 ?請(qǐng)?jiān)跁蟿澇觥? (1)倘若要我說說總的印象 ,我覺得蘇州園林是各地的標(biāo)本 .(標(biāo)本是什么意思 ?) 標(biāo)本原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。 (2)誰如果要鑒賞我國的園林 ,蘇州園林就不改錯(cuò)過 .(后半句能否改為誰就不該錯(cuò)過蘇州園林 ) 不能，原句突出了 “ 蘇州園林 ” (3)總之 ,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在 ,決不允許欠美傷美的敗筆 .(去掉 “ 一切 ”“ 決不 ” 可以嗎 ?) 似乎表明是作者細(xì)心觀察和體悟。 “ 一切 ”“ 決不 ” 用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。 探究 (4)假山的堆疊 ,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù) . (藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別 ?) 藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 (5)水面假如成河道模樣 ,往往安排橋梁 . 去掉 “ 往往 ” ，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào) “ 大多是這樣，但不又不全是。 (6)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿 ,盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫 .開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 .(這個(gè)描寫的句子有什么作用 ?) 這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)昂然，沁人心脾。 練習(xí)： 說出下列句畫橫線的詞的作用 —— （ 1）蘇州園林 據(jù)說 有一百多處，我到過的不過十多處。 （ 2）誰要 鑒賞 我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 （ 3） 務(wù)必 使游覽者 無論 站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前 總是一幅完美的圖畫。 （ 4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房， 絕大部分 是對(duì)稱的。 （ 5）蘇州園林與北京園林不同， 極少 使用彩繪。 （ 6）階砌旁邊 栽 幾叢書帶草。墻上 蔓延 著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給 補(bǔ) 上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 （ 1） “據(jù)說” 是留有余地的說法，很有分寸。 （ 2） “鑒賞” 指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。 （ 3） “務(wù)必”“無論”“總是” 強(qiáng)調(diào)了圖畫美。 （ 4） “絕大部分” 是從范圍上作出限制。 （ 5） “極少” 則從數(shù)量上加以限制。 （ 6） “栽”“蔓延”“補(bǔ)” 這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。 探究拓展 小組討論： 假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎？ 布置作業(yè) 小作文： 提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說。 字?jǐn)?shù)為 200字。 我們的校園
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