語文學(xué)科教學(xué)“文道結(jié)合”觀淺論-資料下載頁
2025-06-10 02:34本頁面
【正文】 作用。像課本中朱字清的《背影》既是一個篇進(jìn)行感恩教育的好素材，也是一篇極美的散文，風(fēng)格清新細(xì)膩、一往情深。魏巍《誰是最可愛的人》為我們展現(xiàn)了戰(zhàn)士的可愛與崇高，從此“誰是最可愛的人”成為了戰(zhàn)士的代名詞。還有王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的換字典故，賈島“僧敲月下門”的“推敲”典故，可以讓學(xué)生真切體會到祖國語言的精妙之處。 “文道結(jié)合”——語文學(xué)科首當(dāng)其沖 語文學(xué)科是人文內(nèi)涵最為豐富的學(xué)科，它為生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。課程范圍，上至天文，下至地理，古今中外，無所不包，燦爛五千年的歷史，鴻篇巨制多不勝數(shù)；課程內(nèi)涵，或可賞心說目，或可動人心魄，或可刻骨銘心，或可回味無窮，或可精神共鳴；課程效度，可培養(yǎng)審美情趣，可培養(yǎng)人的氣質(zhì)，可積淀文化底蘊(yùn)，可提升道德境界，可啟迪人生智慧。因而，如果要提倡“文道結(jié)合”思想的話，語文學(xué)科首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸，通過對學(xué)生熏陶感染、潛移默化的影響，負(fù)起對人的終身發(fā)展、對民族未來發(fā)展的責(zé)任。六．“文道結(jié)合”的重點：在語文教學(xué)中滲透歷史知識 語文與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，無法割斷。許多課文，如《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》等，無一講述著歷史上的事歷史上的人，《報任少卿書》《過秦論》《六國論》《阿房宮賦》等課文都需要豐富的中國古代史知識積累才能理解領(lǐng)會；而《在馬克思墓前的講話》、《物種起源導(dǎo)言》《我有一個夢》等課文都需要豐富的世界史知識才能明白領(lǐng)會，正所謂“文史相通”，所以要學(xué)好語文學(xué)科，沒有歷史知識的積淀是絕對不行的。而且，“讀史使人明智”，學(xué)習(xí)歷史是完善個人知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人文精神的需要。語文教育中應(yīng)注重滲透歷史知識，閱讀中應(yīng)注重時代背景的掌握，詞語學(xué)習(xí)積累過程中應(yīng)重視其歷史發(fā)展淵源，作文水平也應(yīng)注重歷史素養(yǎng)的培育，賞析詩詞尤須有豐富的歷史知識積淀，所以我們要提倡“文道結(jié)合”觀，就必須將歷史知識與語文知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。 參考文獻(xiàn)：鄭國民等著《當(dāng)代語文教育論爭》，廣東教育出版社2006年6月出版。梁其貴 著《語文德育論》，河南教育出版社2006年9月出版。白金聲 著《語文德育滲透藝術(shù)/中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書》，中國林業(yè)出版社2000年6月出版。白金聲 著《怎樣當(dāng)老師 怎樣教語文：語文教學(xué)長短論》，中國林業(yè)出版社2007年5月出版。魏國良 著《現(xiàn)代語文教育論》華東師范大學(xué)出版社2002年4月出版。6
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1