高中生物細(xì)胞器協(xié)調(diào)合作與生物膜系統(tǒng)教案新人教版必修-資料下載頁(yè)
2025-06-10 02:04本頁(yè)面
【正文】 有，通過囊泡間接聯(lián)系，高爾基體膜與細(xì)胞膜也是通過囊泡間接聯(lián)系的成分相似，都有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和少量糖類有，如分泌蛋白的合成運(yùn)輸過程學(xué)生閱讀歸納說明生物膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能選擇性將有毒重金屬離子等阻擋在膜的一側(cè)學(xué)生通過觀察分析自主得出其聯(lián)系由特例到一般，總結(jié)共性提高歸納總結(jié)能力激發(fā)興趣應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合結(jié)課 ：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主干知識(shí)。 細(xì)胞器在生命活動(dòng)中的作用，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng)，證實(shí)通過細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)、功能上的緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)配合，才能形成完整的統(tǒng)一整體。課后作業(yè)：提出一個(gè)你感興趣的關(guān)于今天教學(xué)內(nèi)容的問題，通過搜索互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍找到答案，并與同學(xué)分享你的收獲板書設(shè)計(jì)：一、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合 二、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)分泌蛋白 定義研究方法：同位素示蹤法 聯(lián)系 結(jié)構(gòu)：直接、間接分泌蛋白合成分泌過程 功能參與的膜結(jié)構(gòu) 功能 應(yīng)用 教學(xué)反思：，同時(shí)設(shè)疑，引起學(xué)生的共鳴并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的習(xí)慣，學(xué)會(huì)推陳出新，引入本節(jié)探究課題。，特別是圖片、動(dòng)畫的放映，便于學(xué)生更直觀、深入地理解分泌蛋白的合成運(yùn)輸過程，有利于學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。3. 通過學(xué)生閱讀、朗讀、提取勾畫教材要點(diǎn)等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本的駕馭能力，在識(shí)記重要知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略4. 課堂上關(guān)注所有同學(xué)，學(xué)生的層次參差不齊，所以課堂上的搶答可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生特別活躍、而某些學(xué)生有沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象。因此搶答的同時(shí)，某些簡(jiǎn)單問題通過教師隨機(jī)抽取學(xué)生（特別是成績(jī)不理想的）回答問題，并引導(dǎo)和激勵(lì)他們。以問題串的形式貫穿始終，學(xué)生的大腦能時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)，活躍思維，每一重難點(diǎn)后進(jìn)行一次實(shí)彈演習(xí)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生掌握程度，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以小組的形式進(jìn)行討論搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，并培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。8專心 愛心 用心
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