生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型一節(jié)的問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-10 01:39本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)的資料，再加工成一連串環(huán)環(huán)相扣的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是科學(xué)家在進(jìn)行研究，從中學(xué)習(xí)模型建構(gòu)方法：實(shí)驗(yàn)、推理想象——提出假說(shuō)——進(jìn)一步驗(yàn)證完善——不斷發(fā)展；正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的進(jìn)步在促進(jìn)科學(xué)研究發(fā)展中的作用；總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。 保護(hù)學(xué)生的自尊心，培育學(xué)生創(chuàng)造的激情。教師必須設(shè)置好探究歷程的梯度（如，補(bǔ)充磷脂分子結(jié)構(gòu)與特性的知識(shí)），并且不能超出學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，并適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)新提供幫助，使其能享受成功喜悅，激發(fā)并能維持學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 以活動(dòng)促發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)體系的建立。本節(jié)既有資料探究，小組討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)，又有通過(guò)多媒體課件、學(xué)生畫圖、模型制作等手段，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的要求，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得既靈活又實(shí)在。參考文獻(xiàn)1 袁錦明?！吧锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型”說(shuō)課稿[J]。中學(xué)生物學(xué)。2006年03期2 陶文鳳。沈?qū)W華?！吧锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型”的探究性提問[J]。中學(xué)生物教學(xué)。2009年09期3 張博。劉慧娜。金雪芹?！吧锬さ牧鲃?dòng)鑲嵌模型”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]。中學(xué)生物教學(xué)。2013年05期4 尤紅偉?！吧锬ち鲃?dòng)鑲嵌模型”教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J]。中學(xué)生物學(xué)。2013年05期5
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