河南考前沖刺卷-資料下載頁
2025-06-10 01:39本頁面
【正文】 的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識等，因此題中的說法是片面的。12.【答案】√。解析：略。13.【答案】。解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象（或稱心理活動）發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學(xué)。14.【答案】√。解析：略。15.【答案】.解析：形成技能,技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié).16.【答案】。解析：將“教育觀察力”改為“教育機智”。17.【答案】。解析：天才指擁有一定的天賦，包括：卓絕的創(chuàng)造力；想象力；天然的資質(zhì)的人。具有非凡的記憶力是天才的特征之一，但不能因此說具有非凡的記憶力可以稱為天才。18.【答案】。解析：品行不良問題主要出現(xiàn)在青少年時期。19.【答案】。解析：將“效度”改為“信度”。20.【答案】。解析：教學(xué)設(shè)計應(yīng)綜合考慮：教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等要素。最先要考慮的是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。三、案例分析【參考答案】這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。 教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標(biāo)的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。 教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映?！緟⒖即鸢浮匡@然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。四、論述題【參考答案】（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。【參考答案】加德納的多元智力理論認為人的智力是由至少七種心智能力所組合成的多元架構(gòu)，分別是：語言、數(shù)學(xué)、空間、肢體—運動、音樂、人際與內(nèi)省等。由于這些能力各自的強度不同，所以每個人都有其獨特性。運用這一理論，分析我國的教育教學(xué)問題，應(yīng)樹立以下的教育理念： (1)積極樂觀的學(xué)生觀； (2)全面發(fā)展的學(xué)生觀； (3)鼓勵學(xué)生特殊才能的充分展示； (4)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力； (5)幫助學(xué)生將優(yōu)勢智力領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智力領(lǐng)域。加德納的多元智力理論能夠為我們轉(zhuǎn)變教育觀念、促進素質(zhì)教育的真正實施提供一個積極的參考。五、略
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