怎樣幫助學生從小學英語順利過渡到中學英語-資料下載頁
2025-06-10 00:47本頁面
【正文】 出不同的要求，消除學生的緊張的情緒，讓學生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學習英語，使他們逐漸度過一個爬坡式的緩沖時期。這樣既可以維持和培養(yǎng)了小學生學習英語的興趣，又可以有效地促進語言的習得和學得。 在小學階段，教師應注重對學生學習英語習慣的培養(yǎng)。如何預習、聽課、作業(yè)、復習、考試等方面進行有意識的提醒或指導，并有針對性地對學生進行思想教育。 小學英語教學承擔著學習和發(fā)展英語的啟蒙任務，是一門以語言交流活動為主的課程。在與學生交流探討過程中，教師應重視形成性評價，細心呵護學生的好奇心，激勵他們對英語的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍生活有關的語言知識，幫助他們體驗語言活動的過程和方法。因此，教師的評價語言尤為重要。初中因為升學的原因比較側重終結性評，中學的評價則盡可能耐心誘導，多給學生成功，設法使教學過程充滿興趣與挑戰(zhàn)，然后逐漸過度到全面的評價。小學英語和初中英語教學的銜接，并不只是一種教材的轉換與知識的增多。從根本上講，應當是基礎語言與應用語言的區(qū)別。小學英語老師應盡量落實基礎知識，在一定量的詞匯和句型的基礎上。同時擴展學生英語方面的知識，讓他們增加對英語國家各方面的了解。這樣學生既豐富了知識，又鍛煉了口語。教切實抓好課堂教學，做好學生指導，開發(fā)學生非智力因素，便可較好地實現小學和初中英語的平穩(wěn)過渡和銜接。參考文獻：中小學《英語新課標》、《中小學兒童心理學》、英語報
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