怎樣幫助學(xué)生從小學(xué)英語順利過渡到中學(xué)英語-資料下載頁
2025-06-10 00:47本頁面
【正文】 出不同的要求，消除學(xué)生的緊張的情緒，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使他們逐漸度過一個爬坡式的緩沖時期。這樣既可以維持和培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以有效地促進(jìn)語言的習(xí)得和學(xué)得。 在小學(xué)階段，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的培養(yǎng)。如何預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等方面進(jìn)行有意識的提醒或指導(dǎo)，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 小學(xué)英語教學(xué)承擔(dān)著學(xué)習(xí)和發(fā)展英語的啟蒙任務(wù)，是一門以語言交流活動為主的課程。在與學(xué)生交流探討過程中，教師應(yīng)重視形成性評價，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，激勵他們對英語的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍生活有關(guān)的語言知識，幫助他們體驗語言活動的過程和方法。因此，教師的評價語言尤為重要。初中因為升學(xué)的原因比較側(cè)重終結(jié)性評，中學(xué)的評價則盡可能耐心誘導(dǎo)，多給學(xué)生成功，設(shè)法使教學(xué)過程充滿興趣與挑戰(zhàn)，然后逐漸過度到全面的評價。小學(xué)英語和初中英語教學(xué)的銜接，并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多。從根本上講，應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)語言與應(yīng)用語言的區(qū)別。小學(xué)英語老師應(yīng)盡量落實(shí)基礎(chǔ)知識，在一定量的詞匯和句型的基礎(chǔ)上。同時擴(kuò)展學(xué)生英語方面的知識，讓他們增加對英語國家各方面的了解。這樣學(xué)生既豐富了知識，又鍛煉了口語。教切實(shí)抓好課堂教學(xué)，做好學(xué)生指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生非智力因素，便可較好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)和初中英語的平穩(wěn)過渡和銜接。參考文獻(xiàn)：中小學(xué)《英語新課標(biāo)》、《中小學(xué)兒童心理學(xué)》、英語報
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