【正文】 。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。（一）從整體指導(dǎo)讀課文。，標(biāo)出自然段。，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。，讀后互相討論課文講了一件什么事？（二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。～2段。（1）師問：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！薄?段。（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。～7段。（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。：你讀了這篇童話，懂得了什么？生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。第二課時(shí)執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時(shí)間：2016525 星期三指導(dǎo)作業(yè)：一、用自己的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。）（一）分段讀課文。1～3～6～7段。（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽?？磮D學(xué)詞學(xué)句《語文百花園七》執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時(shí)間：2016526 星期四[教學(xué)目標(biāo)]；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過語文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]。[教具準(zhǔn)備]字典、生字卡片、小黑板[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)[教學(xué)流程]第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說得比較好。二、語海暢游（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。（4）說一說還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表揚(yáng)。（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。x k b 1. c o m教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個(gè)字。在練習(xí)過程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法?？梢宰寣W(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。、讀一讀。教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。三、讀一讀《登太陽》，讀的過程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。四、教師總結(jié) 今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。第二課時(shí)執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時(shí)間：2016527 星期五能說會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》一、交際指導(dǎo)，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會(huì)說什么。，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？，要把話說清楚。二、交際例文圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔敚义e(cuò)了”。說完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來。圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌?！眻D三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！比?、學(xué)生練習(xí)學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。2古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時(shí)間：2016530 星期一（一）登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、畫紙，彩筆、生字卡片教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。2簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。（二）初讀古詩，整體感知1借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。3啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？（三）精讀詩句，悟意明理1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。2自由讀。3指名讀。4出示填空題，學(xué)生填空。①詩句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。5分小組討論詩句中所描寫的景色。6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。7展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。x k b 1 .c o m8出示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。（四）總結(jié)全文，拓展廷伸1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。3師小結(jié)。㈤、教學(xué)反思：通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起同學(xué)們對(duì)古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起同學(xué)的情感共鳴。古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：彭育紅 教學(xué)時(shí)間：2016531 星期二教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察月亮。2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）2．揭示課題。板書：古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。二、觀察圖畫，范讀課文。1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。三、自學(xué)課文要求：1．借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。2．用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。四、讀詩句，學(xué)生字1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）2．認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。齊讀第一行詩：小時(shí)／不識(shí)／月，3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。）指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣??！把兩行詩句連起來讀?！?，呼作／白玉／盤。4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”5．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。五、朗讀、背誦課文同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請(qǐng)聽錄音朗讀。1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）2．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。七、抄寫生字（課后練習(xí)2）八、教學(xué)反思： 教學(xué)中，在處置閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通讀順古詩，再理解性朗讀古詩，最后圖文結(jié)合，加以想象讀，從讀中感悟古詩。58