【正文】 去，仿佛神女祠偎依有如屏嶂的山巒，行宮以碧水為枕藉。古廟、行宮、山、水這些景點，一經(jīng)詞人用“依”、“枕”二字加以連綴，便構(gòu)成了一個整體結(jié)構(gòu)?！八暽缴i妝樓”句。把人們的視線吸引到了“妝樓”。妝樓，指細腰宮里宮妃的寢殿，位于山水環(huán)抱之中。這里著一“鎖”字，給人以幽閉的印象，由此也就很自然地會聯(lián)想到生活在這個“不得見人的去處”的宮妃孤寂難耐的心境；復(fù)以“往事思悠悠”收束上片，逗人遐想。過片緊承上片結(jié)句，以宋玉《高唐賦序》所說神女“居巫山之陽”，“旦為朝云，暮為行雨”的故事，極寫春秋易節(jié)、時序交替引起宮妃凄楚的內(nèi)心感受。歇拍“啼猿何必近孤舟，行客自多愁”，不必猿啼，行客已自多愁，又況聞見催人淚下的猿啼呢。以景結(jié)情，語淺情深。詞人借助孤舟行客的感受，發(fā)思古之幽情，而其傷今之意隱然自在不言之中。這首詞上片勾畫舟中所見，下片抒寫舟中所感。它以楚王夢見巫山神女為基點，隨意生發(fā)開去。由細腰宮妃而行客，再由行客而推及自己，觸景生情，寄意幽邃，沁人心脾，耐人咀嚼。在現(xiàn)存的李珣詞里，它是一篇構(gòu)思別致的名作。10.（1）11.（1）答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A、E不給分。（B項，而是不是照應(yīng)開頭，而只是為后文情節(jié)的展開做鋪墊。A項，“我”并非實指。E項，外公說是“破大衣”表明在外公眼里，那大衣不如友情值錢，根據(jù)小說的描述，大衣本身確實是件寶物。）（2）①興趣廣泛：爬山、釣魚、打獵、打拳、下棋、舞文弄墨……沒有他不好的。②勤勞執(zhí)著：寒冷的天，還去撈魚；去雪山打獵，一熬半個月打死一頭黑熊；沒網(wǎng)到魚，便賭氣隨老漁翁到江下游撈魚……③珍惜友情：視友情勝過值錢的狐皮大衣。④心靈高尚（淳樸善良）：外公的各界的朋友，大都受過他的恩惠；堅持禮拜，從未責怪教父。（每一點都要結(jié)合實例作分析概括，答出三點給5分，答出四點給滿分。）（3）①對比或反襯。②先揚后抑。③語言和行動描寫。分析：①將外公和教父對比，教父本人前后對比。②先寫教父的“待人謙恭、和善”，后寫教父的虛偽、奸詐和齷齪。③在兩個舅舅面前的欺騙語言，在為外公辦喪事時候的“里外張羅得最歡”和外公突然回來后的“以病相避”。使人物形象更加鮮明生動。（手法3分，分析3分）（4）觀點：一波三折，跌宕生輝，層層推進。分析：①和教父交情甚密的外公一絲不掛地上了天國，教父為他拿走了取暖的破大衣，小說似乎于平淡的敘述中結(jié)束了。②然而，“外公突然活著回來了。”教父于波瀾陡起的轉(zhuǎn)折中再未露面，小說的使命似乎真的完成了。③可是，作者還不甘心，讓故事再起波瀾，最后在外公的臨終感言中戛然而止。④小說于一波三折，跌宕生輝，層層推進的情節(jié)中，將人物性格不斷展示出來，最后上升到精神層面，充分展示了外公的真誠、淳樸和高尚，以及教父的虛偽、奸詐和齷齪。（觀點2分，分析6分。若考生答“照應(yīng)”、“伏筆”、“鋪墊”等，只要言之成理，可酌情給分。）12. 12．（1）答案：A（3分）E（2分）C（1分）解析：本題主要考查學生篩選有關(guān)信息和分析綜合的能力。B. “從小就遵奉經(jīng)世致用思想”的說法曲解原意。C.“還為了能到江西去安心任職而舉債買房”的說法與前面文意聯(lián)系不確切。D.“三顧茅廬”的具體內(nèi)容屬無中生有。（2）解析：本題主要考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。答案：①描寫了沈葆楨故居的環(huán)境（內(nèi)容作用）；②烘托出沈宅的富麗和文化氣息（手法作用）；③為后面寫沈葆楨重視讀書的特點和他的功績（與他有深厚的文學文化功底有關(guān)）作鋪墊。（結(jié)構(gòu)作用）（答對一點給2分，意思答對即可）（3）本題主要考查學生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和歸納整理能力。答案：①平叛太平天國運動七戰(zhàn)七捷；②建起中國歷史上第一座船廠；③裝備起中國第一代海軍艦隊；④創(chuàng)辦福建船政學堂并培養(yǎng)出一大批叱咤風云的人物；⑤明確提出“鐵甲艦不可不造，日本不可不防”的主張；⑥建設(shè)臺灣并改善了臺灣的經(jīng)濟。（答對一點給1分，意思答對即可）（4）解析：本題考查探究文章觀點的能力。答案：觀點一：出身有可能幫助人獲得聲譽。觀點二：讀書能幫助人獲得成就和聲譽。觀點三：無私一定能幫助人獲得美譽和成就。（觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分）（“三令五申”指再三向下級命令告誡。與前面的“一再”表意重復(fù)?！澳繜o全?！毙稳菁妓囈呀?jīng)到達非常純熟的地步，屬望文生義。 “軒然大波”比喻大的糾紛或亂子?！盁o可厚非”指不可以過分指責,表示雖有缺點，但是可以原諒，不合語境。）（B項結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)為“靠……取得”或刪掉“取得”。C項語序不當，應(yīng)為“不僅符合中美兩國和兩國人民的利益，也有利于世界的和平與穩(wěn)定?！盌項搭配不當， “發(fā)揮”不能與“效果”搭配。）（主抓首句，結(jié)合句子邏輯、結(jié)構(gòu)理清①、⑤前后關(guān)系，分析②、③句子關(guān)系。） 濾膜 錫紙袋 分析儀器 污染物來源（1個關(guān)鍵詞1分，共5分。）：生活，如同在江河里擊水，需要無畏的膽略和氣魄。生活就是戰(zhàn)斗，需要汗水、鮮血和臨危不懼。18.【作文立意參考】本則材料是一則寓言故事，蝴蝶為了追求更年輕、更美麗的面容而要求醫(yī)生為自己做整容手術(shù)，結(jié)果適得其反，變成了一只毛毛蟲。從材料內(nèi)容看，蝴蝶并沒有真正認識到自己的美麗和魅力，從而產(chǎn)生不切實際的想法，結(jié)果害了自己。要抓住材料中的重點句子來領(lǐng)會寓言的含意：“其實，你現(xiàn)在的美才是最有魅力的”，點明現(xiàn)在是最美好的，而有些人并不懂得珍惜；“我說過了，我要再年輕一點”,蝴蝶的一再堅持，表明它強烈的欲望，這正是它變成毛毛蟲的原因。立意時可以從以下幾個方面考慮:學會控制欲望；把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在的美麗；做事要適可而止；人要正確認識自己；做事過猶不及；無欲則剛；學會享受生活等等?！疚难晕膮⒖甲g文】方孝孺，字希直，寧海人。方孝孺年幼機警敏捷，兩眼炯炯有神，每天讀書有一寸厚的頁數(shù)。鄉(xiāng)里人稱他為“小韓子”（小韓愈）。 長大后跟著宋濂學習，宋濂門生中的知名文人都不及他。方孝孺長期以彰明王道、實現(xiàn)天下太平為己任。父親方克勤因“空印”案獲罪而被處死，他扶持靈柩歸鄉(xiāng)安葬，哀情感動了行路的人們。洪武十五年，因吳沉、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴肅，對皇太子說：“這是一個品行端正的人才，應(yīng)當讓他的才干更成熟。”（隨后）按照禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因為別人的推薦被召到朝廷。太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時候?！笔谟璺叫⑷鏉h中教授之職，方孝孺每天給眾儒生講學毫不倦怠。到惠帝即位，征召他任翰林侍講。第二年又升調(diào)他做侍講學士，國家重大的政事皇帝總是向他詢問?；莸叟R朝，百官奏事，群臣當面議論可否施行時，惠帝有時命令方孝孺趨身屏風之前批示作答。燕王朱棣起兵，朝廷議定討伐，詔令、檄文都出自方孝孺之手。第二年五月，燕軍到達江北，惠帝下詔征集各地軍隊。方孝孺說：“事情太緊迫了。派人前去以割地向燕王作許諾，拖延幾天，東南一帶征募的軍隊會漸漸匯集。北方軍隊不善于駕舟操揖，在長江上決戰(zhàn)，勝負還是難見分曉的。”惠帝派遣慶成郡主（燕王的堂姐）前往燕王軍中，陳述割地議和的提議，燕王不聽?；莸勖妼⒃陂L江上集結(jié)水軍，但陳瑄率戰(zhàn)艦投降了燕王，燕軍便渡過了長江，時間是六月乙卯日?；莸蹜n慮畏懼，有人勸他前往別的地方，謀劃復(fù)興。方孝孺極力請求（惠帝）守衛(wèi)南京城以等待援軍，即使事情不成功，也應(yīng)為社稷而死。乙丑日，金川門被打開，燕軍入城，惠帝自焚。這一天，方孝孺被捕入獄。之前，明成祖朱棣率軍從北平出發(fā)時，姚廣孝把方孝孺托付給明成祖，說；“南京城攻下之日，他一定不投降，希望不要殺他。殺了方孝孺，天下的讀書種子就滅絕了?！背勺纥c頭答應(yīng)了。至此，成祖想要方孝孺起草即位詔書。召方孝孺到宮中，悲切哀慟的哭聲響遍大殿的臺上臺下。成祖走下臥榻慰問他說：“先生不要自取憂苦，我只是想要仿效周公輔佐成王罷了?！笔疽庾笥沂陶呓o方孝孺紙筆，說道：“詔示天下，非得由先生您來起草不可。”方孝孺把筆擲到地上，邊哭邊罵道：“死就死了罷，詔書我絕不能起草。”成祖發(fā)怒，命令在街市中將方孝孺車裂而死。方孝孺慷慨赴死，時年四十六歲。方孝孺被殺，他的宗族親友前前后后因此獲罪被殺者有幾百人。方孝孺擅長寫文章，文風醇厚深沉、雄壯豪邁。他每寫出一篇作品，全國便爭相傳誦。永樂年間，私藏方孝孺文章的人判死罪。方孝孺的門生王稌暗地里把方孝孺的文章編錄為《侯城集》，因此后來他的作品得以流傳于世。