八年級(jí)生物第12周電子備課-資料下載頁(yè)
2025-06-09 22:56本頁(yè)面
【正文】 允許他們可以再生第二胎，請(qǐng)你推測(cè)這對(duì)夫婦生男孩的幾率為 。（2）人體內(nèi)精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的部位是 。（3）人類白化病是由a基因控制的隱性遺傳病。有一對(duì)表現(xiàn)正常的表兄妹結(jié)婚生了一個(gè)患白化病的孩子，這對(duì)表兄妹與孩子的基因組成分別是 。我國(guó)婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚，原因是 。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思八年級(jí)生物 第 周 第______課時(shí) 時(shí)間_____主備人 劉夫華課題第五節(jié) 生物的變異課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能說出引起兩種變異的原因。，又受環(huán)境因素的影響。，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。重點(diǎn)、難點(diǎn)，又受環(huán)境因素的影響。，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。教學(xué)方法分組實(shí)驗(yàn)法、討論法。教具準(zhǔn)備教師收集資料并制作多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一：變異的類型知識(shí)詳析：不同種生物和同種生物之間都存在著各種各樣的差異，這都源于生物的變異。生物的變異是普遍存在的。變異有兩種類型。：由______的變化引起的變異，能遺傳給后代。如同一品種的菊花，有粉紅色的花，有白色的花，有黃色的花；家兔的毛色有白色、黑色、灰色；視覺正常的夫婦生下患色盲的兒子等。：?jiǎn)渭冇蒧_____引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)，就不會(huì)遺傳給后代。如同卵雙生兄弟，哥哥長(zhǎng)期在野外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，幾年后,哥哥比弟弟臉黑；肥水充足處的大豆植株高大等。知識(shí)點(diǎn)二：人類應(yīng)用用遺傳變異原理培育新品種知識(shí)詳析：在現(xiàn)代生活中，常見的育種的方法有三種:人工選擇育種、雜交育種和誘變育種。: 由于遺傳物質(zhì)的______，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹衉___、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。: 通過_____，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。: 在太空條件下，引起______發(fā)生改變而培育成的新品種。二、合作探究“南橘北枳”所描述的變異，其形成原因是什么?三、當(dāng)堂總結(jié)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲與困惑，教師加以補(bǔ)充、點(diǎn)撥。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.（2012湖南湘潭）屬于不可遺傳變異的是( )A．高產(chǎn)抗倒伏小麥 B．太空椒C．轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠 D．水肥充足長(zhǎng)出的大花生2. （2013?漳州）把同一品種的水仙花引種到別處栽培，由花多味香變成花少味淡；但再引種回漳州后，又是花多味香．此過程說明了水仙花的這些性狀（ ?。〢．會(huì)遺傳但不會(huì)變異B．不會(huì)遺傳也不會(huì)變異C．是由基因改變引起的可遺傳變異D．是由環(huán)境變化引起的不可遺傳變異3. 生物進(jìn)化的內(nèi)在因素是 ( )。A．產(chǎn)生了有利變異 B．產(chǎn)生可遺傳的變異C．產(chǎn)生了不利變異 D．產(chǎn)生不遺傳的變異4．我們?cè)谔骄炕ㄉ麑?shí)大小的變異實(shí)驗(yàn)中，下列說法錯(cuò)誤的是( )A. 樣品要少于30粒 B. 隨機(jī)取樣 5．2002年4月，以杭州華大基因研究中心和浙江大學(xué)生物信息學(xué)研究中心為主體的中國(guó)科學(xué)家成功破譯了水稻基因組，下列有關(guān)水稻遺傳物質(zhì)的敘述中，不正確的是（ ）、抗倒伏、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)等一系列可遺傳的性狀均由基因決定，相對(duì)質(zhì)量較大、人類等生物體的基因、DNA、染色體不可能發(fā)生變化板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思
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