【正文】 面也比較廣，春天里的動(dòng)物、植物、天文、氣象、土壤以及人們生活的變化，都是可供孩子們學(xué)習(xí)和了解的。因此教師在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，將自己的預(yù)成課程做一些篩選、調(diào)整和增添，尋找出最適宜的切入點(diǎn)。如果孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)開展過程中隊(duì)活動(dòng)外的內(nèi)容感興趣，教師也應(yīng)及時(shí)傾聽孩子們的意見，隨機(jī)地豐富活動(dòng)內(nèi)容?！队變簣@整合活動(dòng)課程》課程審議表（2）集體活動(dòng)審議：活動(dòng)一：給花寶寶排隊(duì) （重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）我和幼兒一起開展了數(shù)學(xué)活動(dòng)《花寶寶排隊(duì)》，整節(jié)活動(dòng)下來達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒能正確感知8和9的數(shù)量，并學(xué)會(huì)了給8或9個(gè)物體按從大到小的順序排隊(duì)。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)幼兒大膽說完整話，很多平時(shí)不喜歡表現(xiàn)的幼兒都敢于舉手了，在活動(dòng)中，我想如果圖片再大些，幼兒會(huì)更好的進(jìn)行排列。建議： 提供各種大小排列、數(shù)字排序等操作材料，讓幼兒排除大小序列或數(shù)字序列?；顒?dòng)二：春天 （重點(diǎn)領(lǐng)域：音樂）這是一個(gè)音樂活動(dòng)，我以先引導(dǎo)，后學(xué)唱，最后加舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演來上的，在幼兒學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，我在出示圖片后就讓幼兒學(xué)唱，有些幼兒還不會(huì)，有些幼兒對(duì)順序還不知道，有些幼兒對(duì)歌詞也沒有聽清楚，之后自己沒有進(jìn)行多次的學(xué)唱，到最后有些幼兒還是沒有學(xué)會(huì)這首歌曲，還有在加動(dòng)作這方面，幼兒想到了解很多的動(dòng)作，可老師沒有讓他們及時(shí)表演，所以最后都是一樣的表演。建議： 讓幼兒根據(jù)春天的特征自編第二段、第三段歌詞?；顒?dòng)三：找春天 （重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)） 我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫拂，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡。我們帶領(lǐng)幼兒來到草地上，我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾?，并用相機(jī)記錄這那美好的一瞬間。這種情感上的互動(dòng)是在活動(dòng)室里不能實(shí)現(xiàn)的，讓孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂趣。建議：完成《幼兒畫冊(cè)》中“春天來了”調(diào)查表?；顒?dòng)四：春天的電話 （重點(diǎn)領(lǐng)域：語言）活動(dòng)中依次出示小熊、小白兔、小花蛇、小狐貍、小松鼠的動(dòng)物圖片，分段講述故事內(nèi)容，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，感知春天動(dòng)植物的變化。體驗(yàn)小動(dòng)物之間互相關(guān)心的情感和春天來臨的喜悅。在這個(gè)故事中幼兒很感興趣，在聽講過程中也很認(rèn)真，但是在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒來完整講述故事的時(shí)候，很多幼兒在講述的時(shí)候經(jīng)常會(huì)次序顛倒，將小動(dòng)物和相對(duì)應(yīng)的話弄錯(cuò)，不能很好地按順序講述故事。建議：將故事磁帶和頭飾投放在表演區(qū)，供幼兒表演，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事，豐富情節(jié)?；顒?dòng)五：好吃的豆芽 （重點(diǎn)領(lǐng)域：健康）這一節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過實(shí)驗(yàn)來完成的，孩子的趣味性很高，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題（黃豆變胖了、發(fā)芽了、有的黃豆腐爛了）探索問題（為什么有的黃豆沒發(fā)芽、為什么有的牙張了一半又黃了）、解決問題（了解黃豆發(fā)芽所需要的條件），從而讓孩子理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲望，以提高科學(xué)教育活動(dòng)的水平。建議：此活動(dòng)過程上的種豆芽可作為實(shí)驗(yàn)，教師先不作介紹，讓幼兒自己操作。若干天后，再讓幼兒分析，為什么有的豆子發(fā)芽了，有的霉變了，有的卻沒有任何變化?；顒?dòng)六：蝴蝶找花 （重點(diǎn)領(lǐng)域：音樂）在優(yōu)美樂曲的熏陶下，孩子們大膽用自己想象的動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶飛、蝴蝶聞花香等不同情景下的動(dòng)態(tài)；用手腕靠攏，手心向上，手指張開的動(dòng)作做花開放的形象。孩子們將兩種角色表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確，兩兩合作比較融洽，也很開心。但對(duì)音樂節(jié)奏的把握上，不夠準(zhǔn)確。建議： 1．音樂活動(dòng)中幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂、游戲的次數(shù)太少了。2．是否能將前面幼兒回憶春天的景色這一環(huán)節(jié)放在后面幼兒游戲中邊游戲邊交流，這樣情景性可能會(huì)更濃厚?；顒?dòng)七：樹朋友的身份證 （重點(diǎn)領(lǐng)域：社會(huì)）這是一個(gè)課堂外的活動(dòng)，當(dāng)孩子們一聽到我們今天的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，顯得特別開心興奮，讓他們?nèi)フ覙渑笥扬@然是件高興的事，當(dāng)他們找到樹朋友時(shí)，都是很積極地跑過去擁抱樹朋友，聞聞樹的氣味，觀察樹干的特征，樹葉的顏色，是不是開花的樹等等。建議：活動(dòng)八：春天的秘密 （重點(diǎn)領(lǐng)域：語言）散文詩《春天的秘密》通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩斑斕的畫面。在執(zhí)教前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趫@內(nèi)園外尋找春天的跡象。因?yàn)槲矣X得孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受，在理解詩歌內(nèi)容時(shí)就容易許多。本詩歌內(nèi)容散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。建議： 將故事磁帶和頭飾投放在表演區(qū)，供幼兒表演，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事，豐富情節(jié)?；顒?dòng)九：迎春花 （重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)）本次活動(dòng)中，我主要采用了“趣味教學(xué)”活動(dòng)模式，即通過選擇有趣味的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使幼兒樹立活動(dòng)的自信心。首先讓幼兒觀察感知春天里各種各樣美麗的鮮花來激發(fā)幼兒的興趣 。然后直接出示范畫，讓幼兒觀察是什么作畫工具畫的，再次進(jìn)行講解與怎樣作畫，在活動(dòng)過程中，幼兒學(xué)會(huì)了使用棉簽點(diǎn)畫，由于時(shí)間不夠，下次活動(dòng)繼續(xù)完成。建議： 1．幼兒自由分組畫畫，提醒幼兒注意衛(wèi)生，互相合作不爭(zhēng)搶。2．提醒幼兒把握棉簽沾顏料的量。活動(dòng)十：楊柳青 （重點(diǎn)領(lǐng)域：音樂）通過這次活動(dòng)，也讓我感到我班的孩子在打擊樂方面的不足方面：比如：樂器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂的感受能力等都需要我們平時(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng)，另外老師自己對(duì)音樂方面的修養(yǎng)需進(jìn)一步得到提高。建議： 在熟悉演奏樂器的基礎(chǔ)上，有條件的幼兒園可增添打鼓和鈸，在活動(dòng)中以增加氣氛?；顒?dòng)十一：春雨的色彩 （重點(diǎn)領(lǐng)域：語言）《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品，作者以生動(dòng)的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近幼兒生活，形式也是幼兒喜聞樂見的。幼兒在欣賞和朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給幼兒提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。建議： 請(qǐng)幼兒朗誦并配上優(yōu)美的音樂?；顒?dòng)十二：美麗的風(fēng)箏 （重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)） 在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美。能利用對(duì)稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上，這一點(diǎn)我覺得孩子們完成的很好，已達(dá)到預(yù)期的效果。建議： 將幼兒裝飾的風(fēng)箏掛在主題墻上供幼兒相互欣賞。活動(dòng)十三：小猴運(yùn)桃（重點(diǎn)領(lǐng)域：健康） 本節(jié)體育活動(dòng)前半部分隨音樂做熱身運(yùn)動(dòng)、帶領(lǐng)孩子過小河、走小橋設(shè)計(jì)較好，活動(dòng)也較流暢，后部分“小猴運(yùn)桃”游戲不夠順利，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)反思怎樣設(shè)計(jì)更合適或怎樣指導(dǎo)更合適。最后一個(gè)環(huán)節(jié)（即隨音樂做放松動(dòng)作）未能進(jìn)行。建議： 開展《小猴運(yùn)桃》的比賽，培養(yǎng)幼兒的興趣?；顒?dòng)十四：蝸牛吃什么 （重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)） 幼兒與小動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，當(dāng)有孩子帶來一只小蝸牛時(shí)就立即成為他們關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著各種問題的產(chǎn)生，“蝸牛的眼睛在哪里？”“蝸牛的觸角有什么用？”“蝸牛吃什么的？”。這些問題的產(chǎn)生都為我們研究蝸牛提供了客觀條件。通過找蝸?！^察蝸?！曫B(yǎng)蝸牛等一系列活動(dòng)，開展了探索蝸牛的旅程。建議： 鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對(duì)所提供食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。活動(dòng)十五：春天里的小傘兵（重點(diǎn)領(lǐng)域：體育）本節(jié)體育活動(dòng)前半部分隨音樂做傘兵操，模仿傘兵的動(dòng)作。后半部分小傘兵跳傘游戲中，孩子們比較能遵守游戲規(guī)則，能根據(jù)老師的指令完成動(dòng)作。只是在變換隊(duì)形時(shí)有點(diǎn)難度，也是這個(gè)游戲的一個(gè)難點(diǎn)，孩子們掌握的不是很好。建議：在游戲中鞏固對(duì)高處往下跳的動(dòng)作及嘗試根據(jù)教師指令變換隊(duì)形。自主性游戲?qū)徸h：美工區(qū):美麗的相框目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒合理的布局和裝飾能力。材料：各種舊照片、彩色卡紙、幼兒收集的各種花瓣兒和樹葉、各種豆子、膠水、剪刀引導(dǎo)策略：。 。 語言區(qū): 春雨的色彩幼兒在操作、理解并朗誦原詩歌《春雨的色彩》的基礎(chǔ)上，教師提供了白色卡紙和各種顏色卡紙，請(qǐng)幼兒想象出春雨還會(huì)帶來哪些顏色，她們藏在什么地方，然后將這種事物在白卡紙上做成空心狀，邊給空心圖案配上相應(yīng)的顏色卡紙，邊將自己編的兒歌朗誦出來，幼兒將自己的創(chuàng)作用這種顯象的方式表現(xiàn)出來，顯得特別有成就感，并激發(fā)了他們不斷創(chuàng)作的欲望。表演區(qū): 區(qū)域游戲：春游這是一個(gè)需要通過合奏的打擊樂游戲，有指揮棒、圖譜、小樂器等材料，于是，我引導(dǎo)孩子們相互商量，推選小指揮，選擇小樂器。小指揮根據(jù)圖譜指揮同伴演奏，而同伴間要協(xié)調(diào)好節(jié)奏及先后的關(guān)系，體現(xiàn)了一定的合作和協(xié)調(diào)能力。而教師作為活動(dòng)的觀察者和引導(dǎo)者，我會(huì)隨時(shí)將他們的演奏錄下來，在幼兒欣賞他們自己的演奏時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)傾聽，發(fā)現(xiàn)合奏中不和諧的的地方，并引發(fā)討論：如眼睛要看指揮，耳朵不但要聽音樂還要聽好別的小朋友的演奏等，以便下一次合作的改進(jìn)。在這個(gè)過程中使幼兒的合作、交流、協(xié)調(diào)等能力得到很好的發(fā)展。角色區(qū)：春天的電話我為幼兒提供了故事中角色的頭飾、場(chǎng)景和電話道具，幼兒可以根據(jù)興趣來選擇角色、交換角色合作表演。由于頭飾、場(chǎng)景和道具的作用，幼兒很容易投入到故事的情景中，自然而然地進(jìn)行對(duì)話、交流，共同表演。當(dāng)表演中斷時(shí)，他們會(huì)自發(fā)地商討故事情節(jié)，使游戲順利開展，在這其中，孩子們也深深體會(huì)到了合作和交往的樂趣。 特色活動(dòng)審議：活動(dòng)一：風(fēng)箏飄啊飄 （重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)） 通過嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進(jìn)行的，得到了幼兒的認(rèn)可，并體驗(yàn)到了與風(fēng)游戲的快樂，因而做到了較好的效果。建議： 放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)?；顒?dòng)二：編辮子 （重點(diǎn)領(lǐng)域：美術(shù)）“編辮子”這一案例，我們探索了應(yīng)對(duì)這一問題的方法：教師要善于深入發(fā)掘、利用現(xiàn)有材料的潛在價(jià)值，一般講，教師為區(qū)域活動(dòng)提供的材料大都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料盡可能多地被利用。但的確有的時(shí)候，按著常規(guī)的玩法，幼兒玩了幾次后，便對(duì)這一材料不再感興趣了。在這種情形下，頻繁地更換材料并非是一種明智的選擇。這除了會(huì)增加教師的工作量外，還反映了教育資源的低效率利用。如果材料本身沒什么問題的話，正確的處理策略有兩種：一是教師可以通過引導(dǎo)提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，重新喚起幼兒的注意。二是像案例中我們所采取的方法，由材料的玩法引導(dǎo)到對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)探究上。這樣，不僅可使幼兒學(xué)會(huì)掌握材料的一般玩法，而且能深入認(rèn)識(shí)與玩法相關(guān)的一些材料特性，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。建議： 在學(xué)習(xí)編辮子貼畫的前提下，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用相同的技法，學(xué)習(xí)塑造樹木、小動(dòng)物等形象?；顒?dòng)三：山上有個(gè)木頭人 （重點(diǎn)領(lǐng)域：語言）我在上《山上有個(gè)木頭人》這一語言課時(shí)，邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動(dòng)準(zhǔn)備是一個(gè)木偶人，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對(duì)木偶人有個(gè)簡(jiǎn)單的印象。活動(dòng)過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然后以會(huì)念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)木偶人怎樣能完成一個(gè)游戲，所以我采用三個(gè)紙人做木頭人。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒能參與到活動(dòng)中來，能把兒歌說下來，基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。建議： 建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。